高職院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

史麗珍

摘 要 近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，其中高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題尤為突出，這主要源于他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中所面臨的社會(huì)、學(xué)校、家庭及自身等一系列缺位及認(rèn)識(shí)偏差。對(duì)此，需要政府相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭等共同努力，而高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生則需從練好扎實(shí)專業(yè)基本功、擴(kuò)充知識(shí)面、調(diào)整就業(yè)目標(biāo)、增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性入手，提高自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高職院校;英語(yǔ)專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）23-0062-03

目前，全國(guó)超過(guò)2/3的高職院校開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)類專業(yè)，逐漸成為規(guī)模最大的高職院校招生專業(yè)之一。但隨著近年來(lái)社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在。因此，有必要對(duì)高職院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行客觀深入的分析，以提出破解高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的有效對(duì)策。

一、高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向與就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)方向

周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在2010-2013年四年里就業(yè)率分別為92.45%、91.41%、90.62%、90.58%，就業(yè)率在省內(nèi)同類院校中一直保持較高水平，其就業(yè)崗位主要集中在以下幾個(gè)方面：黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，此部分約占3.8%，主要是考取國(guó)家公務(wù)員及參加“三支一扶”的學(xué)生，其中超過(guò)半數(shù)是在縣及縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作;國(guó)有企業(yè)約占6.2%;通過(guò)專升本升學(xué)考試或其他方式選擇繼續(xù)深造的約占6%;與各類企業(yè)簽訂靈活就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生所占比例最高，約為85%;選擇自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)極少，比例僅為0.3%。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈加重視，高職畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度也在逐年提高，這說(shuō)明高職人才的培養(yǎng)切合了當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展潮流，總體就業(yè)形勢(shì)正在往好的方面發(fā)展。隨著生產(chǎn)社會(huì)化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加之我國(guó)開(kāi)展“一帶一路”建設(shè)和人民幣國(guó)際化，擴(kuò)大了對(duì)英語(yǔ)人才的需求量，特別是復(fù)合型的應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)人才，在就業(yè)市場(chǎng)上很受企業(yè)青睞，這給我國(guó)高職英語(yǔ)專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。而另一方面，國(guó)內(nèi)某家知名教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)近年全國(guó)高職應(yīng)屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 目前高職層次的英語(yǔ)類專業(yè)連續(xù)兩年排名居于高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)的前十位，該專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)令人擔(dān)憂。

二、高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題

（一）英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)面窄

據(jù)中華英才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)顯示，目前就業(yè)市場(chǎng)上急需兩種應(yīng)用型英語(yǔ)專業(yè)人才，一種是英語(yǔ)專業(yè)水平較高的畢業(yè)生，從事文字翻譯類工作;另一種是融合了其他專業(yè)背景的復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才，從事涉外商務(wù)、旅游、會(huì)展、管理類工作。高職一般采用2+1或2.5+0.5學(xué)制，在校時(shí)間短，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，不能較好地掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，對(duì)口職位大都集中在教育或?qū)в蔚龋婕皩?duì)專業(yè)知識(shí)或跨行業(yè)知識(shí)要求稍深的崗位，就顯得毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。這種情況造成大部分高職英語(yǔ)畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不完全對(duì)口，顯然不利于自身的職業(yè)發(fā)展和提升，也不利于社會(huì)資源的合理配置。

（二）英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力不佳

由于在校時(shí)受生源基礎(chǔ)、師資水平、實(shí)訓(xùn)條件等諸多因素的影響，高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的專業(yè)能力不高，難以勝任有外貿(mào)業(yè)務(wù)的企業(yè)用英語(yǔ)進(jìn)行咨詢、討論及讀、寫報(bào)告的崗位要求。同時(shí)大部分畢業(yè)生的英語(yǔ)可持續(xù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，知識(shí)面較窄，缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，難以將課程學(xué)習(xí)與行業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，就業(yè)面受到局限，就業(yè)質(zhì)量也不高。

（三）就業(yè)觀念存在偏差

一些求職者對(duì)自身能力估計(jì)不足，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)預(yù)期高。加之對(duì)用人單位不了解，一味追求高薪與專業(yè)對(duì)口，一門心思想到大城市、大企業(yè)就職。但既符合市場(chǎng)需要又能提供優(yōu)越條件的崗位較少，這樣的職位競(jìng)爭(zhēng)者又多，高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生角逐此類崗位的希望成功率比較小。

三、影響高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因

（一）社會(huì)環(huán)境因素的影響

由于受國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)及國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)放緩的影響，企業(yè)用工需求大減，社會(huì)上整體“人才過(guò)剩”，造成大學(xué)生就業(yè)難。高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生除了沒(méi)有足夠的資本同英語(yǔ)專業(yè)研究生、本科生競(jìng)爭(zhēng)外，甚至在某些崗位上無(wú)法同一些非英語(yǔ)專業(yè)研究生、本科生競(jìng)爭(zhēng)。很多英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作崗位被非英語(yǔ)專業(yè)的研究生、本科生擠占。一些單位忽視本企業(yè)的實(shí)際需要，提高用人標(biāo)準(zhǔn)，盲目引進(jìn)高學(xué)歷人才，導(dǎo)致買方市場(chǎng)上高學(xué)歷求職者擠占低學(xué)歷求職者工作機(jī)會(huì)的資源配置不合理現(xiàn)象。

（二）學(xué)生自身及家庭因素的影響

1.高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自身的知識(shí)能力欠缺

高職類院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平普遍低于普通本科生，即使經(jīng)過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體素質(zhì)和語(yǔ)言水平也不及本科院校畢業(yè)生。以筆者所執(zhí)教的職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的大部分畢業(yè)生只是勉強(qiáng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，能通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)和商務(wù)翻譯等級(jí)等考試的學(xué)生只占很少一部分，這樣的知識(shí)能力水平在供求本身就不平衡的人才市場(chǎng)上是毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.畢業(yè)生和家長(zhǎng)的觀念對(duì)就業(yè)的影響

相當(dāng)一部分高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)理想跟現(xiàn)實(shí)是錯(cuò)位的，主要表現(xiàn)為對(duì)自身能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)薪水、福利待遇等方面要求偏高。一些家長(zhǎng)還停留在舊的就業(yè)觀念里，認(rèn)為只有在有行政事業(yè)單位編制的單位里工作才算就業(yè)，對(duì)在非國(guó)有單位里工作非常不感興趣，甚至持排斥態(tài)度。這就進(jìn)一步降低了就業(yè)的選擇面，加劇了就業(yè)難的現(xiàn)象。

（三）學(xué)校教育因素的影響

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，相當(dāng)一部分高職院校專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。英語(yǔ)專業(yè)如果不及時(shí)調(diào)整不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置不能面向市場(chǎng)，其畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與崗位需求相脫節(jié)，出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象也就在所難免。與此同時(shí)，許多高職院校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)流于形式，沒(méi)有有效指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致大部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏清醒的認(rèn)識(shí)。

四、應(yīng)對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的建議

（一）政府和學(xué)校層面

高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況除了受畢業(yè)生個(gè)人專業(yè)知識(shí)、技能、氣質(zhì)形象、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響外，不可避免地還要受到就業(yè)市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模的制約。要破解這一社會(huì)矛盾，必然要遵循就業(yè)市場(chǎng)規(guī)律，同時(shí)還需要政府相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及就業(yè)者個(gè)人共同努力。政府層面可以利用政策、制度為校企雙方搭建合作平臺(tái)，為高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打造綠色通道。高職院校要結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)需求及辦學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)市場(chǎng)需要完善授課和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，積極和各類用人單位接洽，開(kāi)辟見(jiàn)習(xí)崗位，給準(zhǔn)畢業(yè)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以提高育人質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)適用性。

（二）學(xué)生層面

一是練好扎實(shí)的專業(yè)基本功。選擇英語(yǔ)專業(yè)的高職生，應(yīng)及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，勤學(xué)苦練基本功，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾項(xiàng)核心技能的訓(xùn)練提高自己的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)證明，那些有著良好的發(fā)音、流利的口語(yǔ)以及較高閱讀能力的畢業(yè)生更容易獲得用人單位的青睞。

二是擴(kuò)充知識(shí)面。隨著我國(guó)越來(lái)越深入地融入世界市場(chǎng)，對(duì)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高，很多招聘者要求英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生具備文字能力、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、商務(wù)管理等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。在這種情況下，要求畢業(yè)生不僅要學(xué)好學(xué)精英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵外貿(mào)、金融、旅游、物流、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并具備一定的實(shí)踐操作能力，學(xué)生可選擇跨系修課、修雙專業(yè)，將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與崗位職業(yè)能力有效結(jié)合起來(lái)，才能成為市場(chǎng)青睞的復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才。

三是調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)正視就業(yè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)。首先，在就業(yè)方向上，可以重點(diǎn)關(guān)注受經(jīng)濟(jì)風(fēng)波影響較小的行業(yè)，如教育、科研、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì);其次，在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上應(yīng)理性，不要一味地追求京滬廣深等一線大城市，一線大城市雖然就業(yè)機(jī)會(huì)多，但就業(yè)已趨于飽和，而一些二三線城市和廣大經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的小城鎮(zhèn)，則為畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位;最后，在國(guó)家鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利好政策下，高職畢業(yè)生應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識(shí)。

四是積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要手段，但盲目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)也會(huì)帶來(lái)諸多負(fù)面效應(yīng)。據(jù)調(diào)查，本學(xué)院高職英語(yǔ)專業(yè)的很多學(xué)生經(jīng)常在校外做兼職，但是所從事的多是一些英語(yǔ)培訓(xùn)或者對(duì)語(yǔ)言能力要求不高的簡(jiǎn)單的促銷類工作，這擠壓了學(xué)生相當(dāng)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也擾亂了正常的教學(xué)秩序，這些不恰當(dāng)尤其是專業(yè)不對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生而言其實(shí)是一種本末倒置的做法，極大地削弱了他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生自身應(yīng)杜絕這種舍本逐末的實(shí)踐實(shí)習(xí)，而應(yīng)盡可能多地參加校企合作崗位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

參 考 文 獻(xiàn)

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Analysis on Employment Situation of Graduates Majoring English of Higher Vocational Colleges and the Countermeasures

——The Case of Zhoukou Vocational and Technical College

Shi Lizhen

Abstract ?In recent years，the employment of college students has become a focus of the whole society，in which the employment of graduates majored in English of higher vocational colleges is particularly prominent. It largely due to their lack and deviation of conception on society， school， family and their own in the course of employment. Thus，it is essential to give play to the role of the government， society， school and family. Meanwhile， ?graduates majored in English of higher vocational colleges should enhance solid professional basic skills， expand their knowledge， adjust employment targets， enhance vocational adaptability， to improve their overall quality.

Key words ?high vocational colleges; English specialty; graduates; employment

Author ?Shi Lizhen， teacher of Zhoukou Vocational and Technical College（Zhoukou 466001）