鋼琴伴奏在中小學音樂課程中的重要性

蘇琳

【摘要】在國家教育部對義務教育音樂課程的新標準有了準確定位的大背景下，不僅明確了中小學音樂課程的性質和目標，而且對鋼琴以及鋼琴伴奏在課堂教學的運用也提出了更高更新的要求。這就需要我們的中小學音樂教師在鋼琴伴奏方面應加強鍵盤和聲理論與彈奏技能的學習與訓練。

【關鍵詞】鋼琴伴奏；音樂教學；鍵盤和聲理論；彈奏技能

2011年，國家教育部頒布了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，規定了音樂課程性質為人文性、審美性、實踐性，同時確定了義務教育階段以培養學生對音樂的持久興趣、涵養美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格為目標，以此來豐富學生的情感體驗，促使學生身心健康的發展。

要體現出音樂課程的三方面的性質，讓學生通過歌唱，舞蹈律動，聆聽與視聽音樂作品，僅僅依靠播放磁帶與碟片以及多媒體電教手段是很有局限性的。這樣會導致學生視聽能力與審美能力的欠缺，逐漸失去學習音樂的興趣，只是一種被動，不積極的學習態度。而在課堂上運用音質純正，音高標準的鋼琴伴奏，效果就截然不同了。為歌唱編配的伴奏，能夠讓學生更有熱情，更有興趣和歌唱的主動性，也能培養良好的視聽和審美能力。帶有體態律動的鋼琴伴奏更能激發學生的音樂表現力和情感體驗。如果讓學生參與彈奏四手聯彈或與其它樂器合作等實踐演奏，學生會非常愿意和喜歡表現音樂，而且這種濃厚的興趣會持久保持下去。由此看來，鋼琴伴奏在音樂課程中的重要性顯而易見了。

那么，鋼琴伴奏具有如此重要的作用，這就對我們的中小學音樂教師提出了相應的彈奏要求。究竟應該達到怎樣的彈奏標準呢？首先，借鑒一下國外先進的音樂教育的理念：俄羅斯著名的作曲家、鋼琴家、音樂教育家認為要讓孩子們喜愛音樂就要讓他們接近音樂，這一點非常重要。另外，在《蘇聯普通學校音樂教學大綱》中強調了音樂教師鍵盤演奏能力的重要性，明確指出音樂教師一定要熟練掌握一門鍵盤樂器，最好是鋼琴，且具備一定的伴奏能力。俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基認為音樂文化是培養道德文明的重要條件之一，通過美妙的音樂、旋律和音響是塑造美好心靈與純潔精神的重要手段。此外，日本的音樂教育也走在世界前列，它們非常重視“鑒賞”和“表現”這兩個音樂學習的領域，在中小學音樂教材當中除了歌曲的部分以外還有編配好的鋼琴伴奏譜，使得歌曲更具有音樂感染力與表現力，教學效果自然很好。日本對高師音樂教育也非常重視，著名音樂教育家濱野政雄對音樂教師的專業素養提出了四點要求，包括對音樂的積極態度、技能的要求、音樂理論和教育理論的要求。而德國的音樂教育對音樂教師有著更嚴格的要求，無論中小學音樂教師必須獲得大學音樂教育專業學歷證書并通過國家級統一考試，以保證音樂教師的質量。在美國的音樂教育領域也對中小學音樂教師的演奏能力與即興伴奏水平有著高標準的要求。我國著名鋼琴家周廣仁教授本人也非常喜歡彈伴奏，她強調鋼琴伴奏的重要性，指出鋼琴伴奏比獨奏更豐富，更充實。以上列舉的先進國家的先進教育理念值得我們深思與探討。也由此說明中小學音樂教師的鋼琴演奏與即興伴奏能力的重要性。

目前，我國中小學音樂教師的鋼琴伴奏水平有待提高，為了提升音樂教師的演奏技能與伴奏水平，筆者憑借多年的鋼琴教學經驗，總結出以下幾點對策以供參考：

一、提高學歷，加強培訓，借鑒教材，多加練習

我國中小學教師有相當一部分畢業于中等師范學校，因此學歷方面有待提高，只有通過系統的學習，對音樂理論與演奏實踐進行深入的理解與訓練，才能具備更加專業的音樂素養，逐漸積累一定的鋼琴伴奏的理論素材，不斷提升演奏技能，為了更好的運用于音樂課堂教學。另外，有針對性地培訓鋼琴伴奏的專業理論與即興彈奏，培訓教師可通過大量的鋼琴正譜伴奏的分析以及各類歌曲的分類，歸納總結出不同類型的歌曲怎樣應用于不同伴奏音型，同時借鑒合理的歌曲伴奏與鍵盤和聲的教材，具體講解與演奏示范，這樣更加直觀、具體、清晰、明確。經過循序漸進，由簡入繁的不斷練習，一定可以勝任音樂課的鋼琴伴奏的教學要求。

二、熟練掌握為音樂課教材當中的歌曲編配伴奏的步驟和方法

為歌曲編配伴奏的步驟包括五部分：

（1）歌曲分析；

（2）和聲處理；

（3）伴奏音型的處理；

（4）前奏、間奏、尾奏的處理；

（5）鋼琴踏板的使用。

通過大量的歌曲，運用不同調式，不同伴奏音型的反復嘗試和彈奏練習，一定能夠熟練掌握鋼琴伴奏的彈奏技巧。

三、提升個人的音樂鑒賞力，盡可能多接觸古典音樂作品

只要是經典的音樂作品，都具有很高的藝術魅力，具有強烈的藝術感染力，這對提高我們的藝術品位，開闊我們的音樂視野，積累豐富的音樂素材都有極大的幫助。古典音樂作品更能經得起時間的考驗，有著時代的烙印，歷史的大背景下的涉及到不同民族、國家、社會文化生活的多層面，多角度的反映與折射。也體現了作曲家與演奏家人生經歷、生活背景、獨特的個性與高境界的精神世界。我們的音樂教師要不斷提高自己的音樂鑒賞力，才能更好的表現音樂，帶領學生享受其中。

四、嘗試鋼琴與多種樂器或多媒體技術合作

在我們目前學校現有的音樂課教學設備短缺的情況下，教師可以建立一種小型樂隊或室內樂的音樂思想理念，逐漸開發鋼琴與多種樂器或多媒體結合的課堂設計，這樣不僅培養學生的合作意識，也活躍了課堂氣氛，增強了對音樂課的濃厚興趣。當然，這需要我們音樂教師具有有深厚的音樂知識和對室內樂的了解，而且要有一定的音樂指揮和組織能力，能夠承擔起藝術指導的重任。

讓我們邁開不斷學習和努力的步伐，我相信，未來的中小學音樂教師一定能夠培養出具有和諧身心、涵養美感、德才兼備、人格健全的新世紀人才。