漫談小學音樂教學中多媒體技術的運用

田玉芝z

摘 要 多媒體技術的迅速發展為社會的發展帶來巨大的變革。在小學音樂教學中合理運用多媒體，能夠極大地提高學生學習的積極性以及主動性，達到優化課堂結構的效果。

關鍵詞 小學音樂；多媒體；教學情境

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0034-02

科學技術的發展為教育現代化提供了很大的幫助，多媒體技術是現代教育的重要組成部分。在小學音樂教學中，多媒體技術的運用打破了傳統音樂教學模式，有利于創造音樂審美情境，改變傳統音樂教學模式，高效完成教學目標。

1 小學音樂教學中多媒體技術的重要性

隨著現代信息技術的發展與普及，多媒體技術在當前教育領域中已經成為非常重要的手段之一。教育想要實現現代化，現代化的信息技術是一種非常必要的手段，多媒體技術在音樂教學中是實現現代化、增強藝術感染力的有效工具。多媒體應用在音樂教學中能夠為教師的教學帶來極大的便利，提高教學質量。多媒體技術也是科學教育理念的需求。近幾年來我國的音樂教育事業得到很大的發展，隨著我國素質教育的提出，傳統的教育體系難以得到很大的發展。現代教育技術包括實踐層面以及理論層面，重在教學設計，是促進素質教育的必要教學手段。小學階段教學是我國義務教育的重要環節之一，多媒體技術的應用能夠為傳統教學的改革起到極大的促進作用。

2 小學音樂教學中多媒體技術應用原則

輔助性 多媒體技術不能代替教師的傳授，還需要發揮出教師和學生的作用，在教學中保證多媒體課件起到畫龍點睛的效果，增強音樂課堂的教學效果。在課堂制作中，需要保證制作簡潔、操作簡單，在多媒體的使用中萬不能將音樂課做成動畫課，以免影響課件的教學效果。

視聽統一 在多媒體技術的應用中需要遵守視聽統一原則，保證在教學中能夠充分調動欣賞者的感覺，實現教學目標，在教學中需要充分尊重學生之間的差異，充分調動學生的積極性，不能在課件的講解中限制學生的情感想象力。

適度信息 在多媒體技術的應用中還需要遵守適度信息原則，有效組織信息資源，保證教師能夠自主選擇信息進行加工教學。在多媒體課件的應用中需要適度，為學生創造情境，增強教學效果。

3 多媒體技術在小學音樂教學中的應用

創造教學情境，調動學生參與意識 多媒體在小學音樂教學應用中需要為學生創造教學情境，在設計教學中需要為學生提供更多參與音樂實踐活動的機會。多媒體應用在音樂課堂教學中，可以使知識更加條例化，大大激發學生學習音樂的興趣。在課堂設計中需要將重心放在學生發展方面，根據學生現有的認知結構進行設計，啟發學生充分思考，引導學生參與的積極性。在課堂設計中還需要強調師生之間的相互交流，為學生提供一個更加有序的課堂氣氛。在教學中可以先將音樂的情節內容以故事的形式呈現給學生，吸引學生的注意，為學生的學習打下基礎。在教學中教師需要因勢利導，調動學生的參與意識。

如在學唱《小企鵝》時，不少學生沒有見過企鵝，直接教唱，學生興趣不高，且理解歌曲中的形象有一定的困難。教學中可利用多媒體，將從網上下載的南極、企鵝的圖像與歌曲整合在一起，剪輯成小影片，在課前播放，讓學生邊聽、邊看，律動進入課堂。還可選擇如《馬達加斯加的企鵝》等動畫中的有趣片段，與歌曲剪輯在一起，利用生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，激發學生學唱歌曲的興趣。學會后，還可利用多媒體技術將學生的演唱錄下來，配合畫面一起播放，讓學生感受到參與音樂活動的愉悅，進一步激發學生的表現欲，培養學生的參與意識。

運用直觀形象，突破教學難點 小學生年齡小、理解能力有限，音樂教學中很多知識對于小學生來說難以理解。利用多媒體將教學中的難點用畫面直觀地展現出來，能夠使靜態方式存在的教學材料變得有聲有色，恢復其鮮活的面目。同時心理學認為，動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。因此，利用多媒體教學還有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。如在學習《小烏鴉愛媽媽》時，這是一首兩聲部的合唱歌曲。在這之前，學生很少接觸分聲部歌曲，較難做到聲部和諧、音高節奏準確。教學中可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏，將抽象的“聲部”變成具象的畫面，讓學生看著畫面演唱，以使學生更好地在演唱時做到聲部和諧、音高和節奏準確。

注意知識拓展，發展學生想象力 想象力和創造力是提高審美思維過程的最基本的品質，也是培養學生藝術想象力的重要途徑。在多媒體教學中需要仔細分析教學內容與目標，精心設計多媒體出現的頻率與次序，重視學生的知識拓展。如在學習《兩只小象》時，教學目標要求學生學會演唱，并在演唱中了解四分、八分和十六分音符。在教學過程中，先讓學生模仿大象走路的姿勢，再利用多媒體課件為學生呈現大象和小象的畫面，引導學生分析兩只象的走路姿勢，并將其與音符的教學聯系起來，讓學生通過模仿大象、小象和小象疾跑找朋友的腳步，打出節奏，在動作中感受四分、八分和十六分音符。在學生初步了解歌曲后，再為其播放《小象找朋友》的動畫，讓學生進行樂曲的練習。

再如在學習歌曲《我和星星打電話》時，可利用多媒體播放一些滿天星空的美麗畫面，并引導學生進行思考想象，如：美麗的星空里有些什么美麗的東西呢？美麗的星空到底離我們有多遠？美麗的星空下，你想做些什么事？如果你與美麗的星空打電話，最想說些什么？……學生回答后，再教唱歌曲，不僅能使學生更好地理解音樂內容，還有利于發展學生的想象力，進而培養學生的創造力。

注重實踐活動，激發音樂創作意識 在多媒體的使用中需要進行音樂實踐活動，幫助學生樹立正確的審美觀；在教學中需要仔細分析學情，充分考慮學生的年齡特點；在教學中需要擴展設計思維，激發學生的創作意識，同時激發學生的音樂創作意識。如在學習《小紅帽》時，可以制作音樂短劇，再現歌詞中表現的情境，學生學會歌曲的演唱后，開展音樂實踐活動，配合畫面演唱歌曲。通過課件形象的情景再現，不僅可充分激發學生的演唱興趣，還能讓學生進入歌曲情境中，唱起歌來聲情并茂，正確表達歌曲的情感和藝術美，在提高演唱水平的同時，也培養了對音樂的感受、理解和表現能力，并能激發音樂創作意識。

4 結語

小學音樂教學中，利用多媒體技術可為學生創作生動、活潑的教學情境，促使學生參與到音樂教學中，使學生更好地感受音樂的內涵，培養學生審美意識和音樂創作意識。在實際應用過程中需要充分掌握多媒體技術應用的原則，激發學生的積極性以及主動性，達到優化課堂結構的效果。■

參考文獻

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[2]王曉霞.淺談多媒體手段在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2014（10）：138.endprint