職業學校班主任管理工作之我見

鄧潔

摘要：新形勢下做好學生的德育工作是我們每位班主任思考的課題，尤其對我們職中班主任來說挑戰更大。班主任既有來自教學工作的壓力又有來自班主任工作的壓力。筆者首先從職中學生的特點分析著手，其次談了筆者工作中的一些體會與對策，再進一步地談談如何教學生學會生活，學會做人，學會學習。

關鍵詞：職業學校；班級紀律；班主任

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-074-1

職業教育是學生走向社會的轉折期，對其走向工作崗位產生重要影響。現在的中專學校門檻低，職業學校的學生給社會上的印象就是不愛學習，成績差，違紀現象不是偶有發生，而是司空見慣。曠課、與任課教師發生頂撞、上網、搞對象、打群架，并且比例成上升趨勢。這些特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”。由于經驗不足，在班級的有些管理方面不夠細，尤其在學生的德育教育方面做的不足，德育工作是學生管理的關鍵，德育工作如何適應當今快速發展的社會新形勢，怎樣有效地教育好這些中專學生，是我們每位班主任迫切思考的課題。

一、嚴格班級組織紀律

筆者對班級的管理工作，奉行的是“嚴師出高徒”的原則，要求同學們在班里爭先進，班集體在學校創文明班，嚴格要求學生按學校的管理制度和學生守則來規范個人行為，同時建立本班的德育量化管理體系，由班干部認真統計和考評各項數據，通過數據找出問題，總結出各位同學的日常表現，及時給予表揚或批評，再加強管理和引導。通過教育使學生明白紀律是營造良好的學習環境的前提，班級整體紀律好，同學們學習積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質量就高，真正達到學得專心、教得開心，最終使每位同學都受益。

二、細心了解學生的個性特點，注意引導他們“揚長避短”

每個學生都有自己的個性，不同的學生又有各自不同的特點。例如，有的學生“吃硬不吃軟”，而有的學生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時，正確引導“小團體”，給他們更多的認同及必要的親密感和歸屬感，能夠朝著我們希望的方向去“發泄”，讓他們有一個平衡自己的機會，使他們的注意力轉移到有利于班級建設、大集體上來，從而帶動他們其他方面的發展。

要使班級整體紀律好，班主任工作首先要充分了解每一位學生，熟悉每一位學生的性格特點、行為習慣、家庭狀況，通過課任老師了解學生的學習態度、課堂紀律，只有了解學生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。多與學生聊天、互動，講生活道理，探討現實問題，推心置腹、開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言，對待學生要寬容、多表揚、少批評，經常參與學生的課外活動。要經常深入到學生中，無論教室、宿舍都要常去，關注他們的學習和生活，讓學生經常能見到、感覺到，只有這樣才能逐漸培養他們自覺性，使他們養成良好的習慣，建立了解學生信息的多種渠道，讓學生對你有親切感、信任感，成為學生的良師益友；同時班主任的管理工作要加強服務學生的意識，這樣學生就會較好地配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。

三、關注學生的身心健康，加強安全知識的教育

現在的學生管理安全是第一位，保證學生身心的健康成長是家長、學校和社會共同責任。現在的中職學生獨生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現的最多時期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學生）容易產生心理疾病，學生的自殺、離家出走，給學校和家庭的教育管理帶來很大壓力，所以班主任一定要重視學生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環境特殊的學生，應給予更多的關愛，經常與其談話溝通，號召同學們給予幫助和寬容。有行為異常的學生，要及時與學生家長取得聯系，做好溝通、協調工作，配合學校的心理健康教育部門，解決問題學生的心理困惑，共同保障學生的心理健康。在關注學生心理健康的同時，要引導學生積極參加體育鍛煉，達到增強體質，優化情緒的效果，同時體育運動能增進友誼，培養合作精神和頑強的意志品質，使人胸懷開闊，積極上進，從而消除不良情緒。

四、密切與家長保持聯系，保證教育的效果

對每一個學生來說，最了解他們的是他們的家長，而班主任只能是根據學生在學校的表現對他們形成一種“不確定”的印象，而這些學生的自我保護意識較強，不會把自己的“弱點”全部暴露出來，尤其在班主任面前，這樣，就使我們班主任在一定程度上與學生存在一定的距離，因此，加強與家長的聯系顯得非常必要。所以，使學校教育與家庭教育有針對性地聯系起來，能夠全方位地把握學生的發展，有利于保證教育的效果，真正達到育人的目的。

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，筆者一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，筆者首先嚴于律己；要求他們講究文明禮貌筆者首先以身作則。在教育學生時，筆者采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性，尤其對職業學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，認真分析職業學校學生的特點，幫助他們建立正確、理性的價值觀。這樣，我們的工作將會變得有意義。