在課堂中培養小學生的數學思維能力

徐強

【摘 要】數學思維教學，是老師在教學活動中，引導學生根據數學素材進行具體化的數學構思，形成數學運算，也就是我們常說的“數感”，是動態的數學活動。學生的數學思維能力的高低往往決定著其數學學習成績的好壞，而小學階段則是培養學生數學思維能力的最佳階段. 本文主要針對如何培養小學生的數學思維展開論述，希望能進一步提高我們的數學課堂教學質量，幫助學生初步建立起數學思維，為今后的學習打下思維基礎。

【關鍵詞】小學數學；數學思維；培養

有經驗的教師都應該知道，那些數學學習成績好的學生其數學思維能力必定非常強. 基于此種情況，我們在小學數學課堂教學當中應該著重培養學生的數學思維，幫助學生提高自身的數學思維能力. 作為一名小學數學教師，在培養小學生的數學思維方面我有自己獨特的做法. 下面，結合自身的教學實踐，談幾點看法。

一、培養小學生的形象思維能力

為了更好地對小學生的數學思維進行開發和培養，我在培養學生創造性思維能力和邏輯性思維能力的同時，還注重培養學生的形象思維能力. 那么，究竟如何培養學生的形象思維能力呢？我認為首先必須要培養他們的觀察能力. 何謂觀察能力呢？觀察能力事實上就是指對事物的形象感官能力，只有具備較強的觀察力才可能有效培養起學生的形象思維能力. 基于此種情況，我在數學課堂的教學過程中對學生提出了嚴格的要求：要求他們對課本中出現的數學知識和相關圖片要認真觀察，觀察時要做到認真細致且有一定的順序?！?br>