也談農(nóng)村初中化學教學的幾點關(guān)系

何建平

【摘 要】初中教學是基礎(chǔ)教育，所以，初中教育必須向全體學生，為學生今后各方面的需要打好基礎(chǔ)，化學學科同樣擔負著這一任務。為圓滿完成這一任務，初中化學教學，特別是農(nóng)村的化學教學必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，尤其要正確處理以下三個關(guān)系：素質(zhì)教育優(yōu)于升學考試，分組實驗與家庭小實驗相輔助，化學競賽帶動學生的大面積提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；化學教學；協(xié)調(diào)關(guān)系

一、素質(zhì)教育與升學考試的關(guān)系

中共中央頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學要由升學考試轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑的發(fā)展。”由此可見，素質(zhì)教育不僅是其他學科的教育任務，也是化學學科的任務。所以，作為初中化學教師應該注意以下三個方面。

（一）首先，要轉(zhuǎn)變觀念，端正教育思想

新課程體系改革內(nèi)容：“改革課程功能，強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，在學習基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要學會學習，學會做人，形成正確的價值觀”。

（二）從學生的全面發(fā)展著想

化學新課程改革突出了化學與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系，給學生提供了最基礎(chǔ)的化學知識和技能，同時對教師也提出了更高的要求，作為一名教師，應從學生的全面發(fā)展著想，從讓學生終生受益的角度著想，自覺培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)，決不能僅僅滿足于升學率高一點、考分高一點而沾沾自喜。

（三）自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學實踐

在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)。要認真落實教學大綱規(guī)定的化學教學的三大任務，即對學生進行思想品德教育，傳授化學基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的各種能力。

改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、分組實驗與家庭小實驗的關(guān)系

傳統(tǒng)的實驗教學主要是以教師的實驗為主，即使是分組實驗，也是預先設(shè)置好各項內(nèi)容，學生照著做就行了。這樣學生只是接受性的學習，難以培養(yǎng)他們研究性學習能力。霍姆林斯基指出“研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方法去獲得知識和應用知識的一種學習方法”。其核心是改革學生的學習方式，使學生由接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗，是化學課堂實驗的補充和延伸。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。我們充分發(fā)揮家庭小實驗這一功能，組織學生做好教材中和我們另外補充的家庭小實驗，彌補了傳統(tǒng)的實驗教學的不足，培養(yǎng)了學生研究性學習能力。

例如在進行碳酸鹽與酸的反應的實驗探究的教學環(huán)節(jié)時，可以先給學生布置一個雞蛋與食醋的家庭實驗，即，取一個小玻璃杯，放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些食醋（主要成分是醋酸），并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住。仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，由此可以推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì)。特別要說明一下許多材料是可以用日常生活中的用品替代的。食品干燥劑的主要成分多為生石灰，如波力海苔中的“強力干燥劑”，可以用來制作澄清的石灰水，即，取一只玻璃杯，加入約半杯水，再加入一包“強力干燥劑”，用筷子攪拌，靜置。注意觀察生石灰與水反應時的放熱現(xiàn)象。家里若沒有玻璃片時可用小鏡子代替。食醋最好選擇白醋，這樣實驗現(xiàn)象會更加明顯。

通過這個該家庭小實驗可以達到以下目的：

①讓學生體會到生活中處處有化學的教學思路，領(lǐng)略化學實驗在化學學習中的重要作用，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生科學探究的能力。

②提升學生的觀察能力以及強調(diào)實驗的安全知識和安全操作規(guī)范。

③通過雞蛋與食醋的反應，從而延伸出碳酸鹽與酸的反應原理，為今后的教學埋下伏筆。

三、化學競賽與大面積提高的關(guān)系

化學競賽活動是化學教育教學不可分割的重要組成部分，它的目的是培養(yǎng)和選拔化學尖子，并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手。它注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生化學的學習興趣，拓寬學生視野，雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用。

（一）培養(yǎng)學生的競爭意識和協(xié)作精神，形成良好的學習氛圍

隨著改革開放步伐的加快，社會競爭變得越來越激烈，為使學生適應今后“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競爭社會，能在競爭社會中生存和發(fā)展，不被淘汰，就必須盡早培養(yǎng)學生的進取精神和競爭意識。

（二）培養(yǎng)學生的智力和非智力能力

“化學競賽不是知識的競賽，而是智力的競賽”這是目前全國化學競賽命題的指導思想。每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。盡量提供基礎(chǔ)的，全面性的大面積選拔比賽，既是對學生學習知識的檢驗，更是對學生的智力和非智力因素的培養(yǎng)，讓學生的類比推理能力，信息加工處理能力，逆向思維能力，演繹推理能力等都能得到訓練和培養(yǎng)。所以，化學競賽應該盡可能地讓大多數(shù)學生參與到化學競賽當中來，以期達到全面進步的目的。

（三）提高教師教育教學能力

由于要對參賽選手作高質(zhì)量的培訓，教師自身的素質(zhì)也會在培訓學生的過程中得到提高。教師在平時的備課里能更深刻理解課程標準的要求，也能更多關(guān)注學生的個體差異，這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應手，教學手段就會越加多樣有效，對于教學大綱的把握也會更加牢固，同時在重點的把握和難點的突破方面也會更有心得，使教育教學方面效率更高，效果更好。

總之，農(nóng)村的教學雖然比較困難，但只要我們從思想上認識清楚，并能充分挖掘身邊的教學資源，克服困難，不斷創(chuàng)新，在教學中樹立以生為本的理念，把學習主動權(quán)還給學生，建立和形成旨在充分發(fā)揮學生主體性的，多樣化的學習方式，促使學生在教師指導下主動地，富有個性地學習，使學習成為學生主體性、能動性、獨立性不斷生成，張揚、發(fā)展、提升的過程。我們的教學會更加精彩飛揚，取得更佳的成績。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省泉州市惠安縣輞川中學）