計量經(jīng)濟學課程翻轉課堂教學設計與實踐

傅強　黃文武

摘 要 通過分析翻轉課堂的內涵，論述翻轉課堂的教學設計，并以計量經(jīng)濟學課程為例開展翻轉課堂教學實踐，為高校課程教學引入翻轉課堂教學模式提供借鑒和參考。

關鍵詞 翻轉課堂；計量經(jīng)濟學課程；教學設計

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0122-02

Econometrics Course Oriented Design and Practice of Flipped Classroom Teaching//FU Qiang， HUANG Wenwu

Abstract This paper discusses the teaching design through the analysis of the connotation of flipped classroom， taking the course of econometrics as an example to carry out the teaching practice of flipped classroom， and to provide references for introducing flipped classroom teaching mode into college course teaching.

Key words flipped classroom； econometrics course； teaching design

1 引言

隨著信息技術在教育領域的廣泛深入應用，推動了新一輪的教育變革與發(fā)展。慕課、微課、翻轉課堂等新型教育方式的興起，有效地提升了學習者的學習體驗，受到越來越多教育工作者的關注和追捧，由此引發(fā)了教育理念、手段和模式的改革與創(chuàng)新。在信息化環(huán)境下，知識的傳播和獲取將更為便捷，學生不再是知識的被動接受者，他們可以利用網(wǎng)絡開放資源進行自主、個性化學習，成為知識意義的主動探究者和建構者。翻轉課堂是在信息技術的支持下將傳統(tǒng)教學過程的知識傳授階段和知識內化階段顛倒安排，建立以學生為中心的教學思想，使學生成為教學過程的主體，自己掌控學習的時間和進度，并尋求和獲得教師的個性化指導。翻轉課堂在一定程度上促進了個性化教學的實現(xiàn)和學生學習能力的培養(yǎng)，有利于因材施教，順應了信息時代學習型社會的發(fā)展要求。

2 翻轉課堂的內涵

傳統(tǒng)的教學流程是教師通過課堂講授完成知識傳遞，然后通過課外作業(yè)促使學生完成知識內化。翻轉課堂則是對傳統(tǒng)教學流程的顛倒安排，它將知識傳授過程由課堂移到課外，讓學生借助觀看教師制作的教學視頻、課件或利用網(wǎng)絡資源等自主、協(xié)作完成知識的學習，而課堂則成為教師答疑解惑，指導學生完成作業(yè)、討論探究問題和對學生進行個性化指導的地方。……