交互式電子白板環境下的初中歷史教學的硏究

楊志文

摘 要：通過交互式電子白板在歷史教學中的運用，創造性地提出了在歷史教學過程中使用這一先進的教學手段，使學生學習歷史身臨其境；并根據不同學生的認知水平，采用的教學手段和方法的層次，甚至在教師自身的教學根據不同風格和不同類型和案例研究等方面的設計經驗，電子白板強大功能最大限度地把方便和優勢帶給歷史課堂，從而帶使學生學習的主動性增強、學習興趣濃厚。

關鍵詞：歷史教學；交互式電子白板；設計理念；反思

一、前言

一般來講，電子白板是由一塊電子感應屏板，電子感應筆，電腦，投影儀和相應的電子白板軟件，老師可以自由書寫或標記的感應板直接使用電子感應筆，完全從平臺或多媒體教師控制臺中解救出來，讓教師可以更好地用于課堂教學，更多的自由，和寫作的痕跡，可以通過連接電子屏板電腦保存，供學生課下復習和教師課后反思。電子白板的出現很好的彌補了傳統多媒體的不足，首先加強了課堂中教師與學生、學生與課堂教學內容、教師和課堂教學內容的互動，課堂教學不再是從教師到學生的單向的知識傳遞過程，而是以教師為主導、以學生為主體的知識建構的互動過程。其次，生成的課堂，課堂教學不再是一個簡單的預設計過程中，通過電子白板的注釋，保存功能可以生成課堂教學的實施過程。總之，電子白板的出現對教育的影響是相當大的，能增強學生的參與，提高課堂的互動性，也進一步提高了課堂教學的效率和效果。……