淺談小學數學教學中如何激發學生的學習興趣

熊蕾

【摘 要】學習興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，讓學生產生興趣是多么的重要，在小學教學過程中激發學生的興趣。學生在溫故而知新的過程中掌握了新知識，既培養了學生的學習興趣，又實力了學生的自信心。

【關鍵詞】數學教學 學習興趣 探索興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0263-02

數學是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的學科。由于學科本身的特點，對于理解力和想象力尚未成熟的小學生來說有時會難以理解，甚至望而卻步。久而久之導致學生的學習熱情逐步衰減，日積月累數學學習成為他們的負擔。于是逃避數學，討厭數學，排斥數學。這樣學生就陷入一個惡性循環之中。要改變學生數學學習的這種狀況，讓學生真正丟掉包袱學數學，就必須從培養學生的數學學習興趣開始。在小學數學教學中如何提高學習興趣，我認為要從以下幾個方面入手：

一、創設問題情境，激發學生的學習興趣

在教學分數的初步認識時，我請學生用學具（小圓片）表示每人分到的月餅個數。例如：如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用小圓片個數表示每人分到的月餅個數。學生很快就拿出兩個小圓片。教師接著說：現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用小圓片表示每人分到的月餅個數。這時許多同學都難住了，有的同學就把小圓片對折成半，問他表示什么？學生卻回答不出來。這時，我就問：有沒有興趣解決這樣的問題呢？這就把學生的學習欲望集中到課堂上來，從而激發學生的學習積極性。

二、培養學生獲取知識的能力

小學生的特點是：有求知欲望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學；使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

三、創設問題情境，激發學生的認知興趣

小學生以具體思維為主，他們好奇好動，結合這個特點教師應該想法設法在課堂中創設教學情境去吸引學生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在教小學一年級的識數教學時，教師給學生帶10個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給表現好的同學獎勵蘋果吃”然后依次把蘋果分給學生，每分一次問學生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學生數。直到蘋果分完。最后問學生：“老師手里有沒有蘋果了？”學生回答“沒有了”。這樣就可以讓學生輕輕松松的認識“0”這個數字了。

四、利用游戲活動，激發學生興趣

新教材的教學致力于使學生將學到的數學知識層可能地應用到現實生活中，教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的適應應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。如：一年級上冊10以內加減法課尾的各種游戲：《物體分類》動手搭出喜歡的東西；下冊《小小養殖場》的猜數游戲，《動手做》的剪一剪和拼一拼，《去商店》的小百貨游戲等等，我都組織學生學習，鼓勵小組成員之間充分交流、配合，經過共同努力完成一次次的任務，使他們在學中玩、玩中學，當下課鈴聲響聲響起時學生都有“課已終而未盡”的感覺，而對一些學習成績較好的學生來說，教師則可以通過增加問題的難度，引導他們獨立，深入地思考問題，培養其解決深層次問題的能力，從而激發并保持他們進一步學習的興趣。

五、通過巧設練習，發展學習興趣

課堂中教師要精心地設計一些練習題，以此保持學生的學習興趣，課堂練習的設計，除注意從實效出發，對練習的層次，練習的方式等做科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣得瑟有效手段，使學生樂學不倦，欲奮力再攀。如在教學“20以內加減法”的練習課上，我設計了這樣兩道題：（）+（）=15；（）-（）=3等，先通過看誰找的答案最多，讓學生比一比誰更聰明。然后找學生匯報結果，我對每種答案及時評價，給予鼓勵，讓學生體驗創造性解題的樂趣，進一步調動了他們學習的興趣。這樣設計既能夠引發學生的競爭意識，又能得到自我評價，自我表現的機會，充分說明巧設練習可以達到提高學習興趣的目的。

六、通過實踐操作，激發學生的學習興趣

數學課的內容比較抽象、枯燥、沒有動人的故事情節，單憑老師講，學生往往感到疲勞、厭倦、聽不進去、記不牢，效果就差。因此要充分發揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、畫一畫、擺一擺，這樣學生的積極性就會更加濃厚，課堂教學效果就會顯著提高。例如，我在講平行四邊形的面積時，讓學生親自動手用“割、補、拼”自己操作，把平行四邊形轉化成長方形，推導出平行四邊形的面積，這樣學生對面積公式理解得更深刻，從而激發學生的學習興趣。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生的數學學習起著十分重要的作用，是學好這門學科的一個重要前提。因此在數學教學中，我們數學教師應充分的把握住每一個教學環節，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養和激發學生的學習興趣，最大限度的提高學生的學習積極性和主動性，這樣，才能提高學生的數學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數學，提高我們的教學質量。

參考文獻：

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