在化學教學中培養學生的創新精神

蒙芳?武彩霞

[摘 要]隨著社會的高速發展，人們需求的日益增長，創新型人才成為制約經濟發展的瓶頸，如何培養人們的創新精神已迫在眉睫。從孩子抓起，從對自然科學的 學習中培養尤為重要，在化學教學中培養學生的創新精神就更為必須，所以在化學教學中通過培養學生對實驗的觀察能力、動手實驗能力、思維能力，以及注重生產 生活實際等方面，培養學生的創新精神。

[關鍵詞]化學教學；創新思維；觀察實驗；創新精神

創新是一個民族的靈魂。在社會發展如此迅速的當今時代，培養具有創新精神的人才尤為迫切。作為與人們生活關系密切的自然科學之一——化學，如何在教學中培養學生的創新精神呢？

一、培養觀察能力，激發創新思維

要創新就要有新發現，觀察就是發現問題的重要途徑。在各科教學中都要培養學生觀察能力，那么化學教學中如何培養呢？

觀察態度要端正。“態度決定一切！”觀察時要認真細心，不能走馬觀花，否則容易喪失新發現的良機。教給正確的觀察方法。在教學時，教給學生觀察的程序，讓 學生全面系統并且主次分明地觀察思考，提高觀察效率，激發創新靈感。課堂教學注重實驗觀察。每次演示實驗，都要盡力做到操作規范，實驗現象明顯，分析表述 準確精煉，以此讓學生注意觀察記錄，培養觀察力。如在講氧氣的鑒別時，不先講氧氣的鑒別方法，先做一個實驗：用一個帶有火星的木條，分別插入兩個集氣瓶 中，讓學生仔細觀察，由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。這樣興趣盎然的觀察能夠充分調動學生的思維，激發學習興趣，提高觀察能力。

這樣，逐漸養成良好的觀察習慣，具備了較強的觀察能力，才有可能隨時有新的發現。

二、培養實驗能力，夯實創新基礎

化學實驗是一項動手、動腦的創造性活動，化學實驗過程本身就是培養學生創新精神和創新能力的最佳途徑。

初中階段，首先要注重驗證性實驗。通過驗證性實驗培養學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發學生學習興 趣，培養學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。可以按照“實驗操作——觀察現象——提出問 題——討論比較——分析歸納——實驗驗證——得出結論”這一順序去進行，激發學生探索化學問題的興趣，培養他們的探索、創新能力。例如：在鹵族元素的性質 實驗時，同學發現在用淀粉化鉀試紙檢驗氯水時，會在試紙中央出現白色，許多同學認為是氯水的漂白作用造成的。鼓勵學生通過各種途徑解決問題，通過查閱資料 發現：氯氣具有強氧化性，氯氣可以把生成的I氧化成IO，故不出現藍色。再通過實驗加以驗證：將新制氯水逐滴滴入碘化鉀淀粉溶液中，觀察到先變藍再褪色。 培養學生嚴謹求實的科學態度，提高學生的探究意識和探究能力。這樣通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結歸納實驗結論，不僅培養了學生的自學 能力、觀察能力、思維能力，而且開發了學生的智力，培養了創新精神。

三、培養思維能力，抓住創新本質

思維是創新的核心。化學課程標準倡導：“從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為學習的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促 使學生積極主動地學習。”教學中，教師要引導學生敢于質疑問難、善于釋疑解難、樂于析疑拓展，教育學生要會學習，會探索、會創新，并不斷去探究、發現和發 展，從培養學生的問題意識入手，提高學生創新思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養學生的創造性思維能力：激發興趣、好奇心，鼓勵學生質 疑，進行探索，揭示矛盾；重視研討學法，培養學生的自學能力；培養解決問題和判斷、推理的能力；培養學生有目的的多方面地思考問題，善于找出問題的本質； 引導學生求異思維，鼓勵學生不盲目地迷信書本和前人，敢于善于設想，發表創見。在化學實驗教學中培養學生創造性思維能力特別要培養學生敢于提問、闡述觀 點、不盲從的思維品質。例如：學習初中化學《空氣》一節中，在做空氣中氧氣含量的測定實驗時，提問學生：（1）要保證此實驗的成功對實驗裝置應作何要求？ （2）用什么物質燃燒，藥品用量上應作何要求？（3）實驗的燃燒藥品改用木炭為什么不可以？若要用木炭實驗應當怎樣改進？（4）如果實驗室內沒有適用的玻 璃鐘罩，還可以改用怎樣的實驗裝置來完成？通過這些問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。這樣做，就能開拓思路，啟迪學生積極思考，展 開討論，培養他們探索問題的意識，就能促使學生在質疑、解疑中長知識，增知識，學得生動活潑；就能使學生學會怎樣學習，提高他們發現問題，分析問題和解決 問題的能力，培養他們勇于質疑和創新精神打下良好的基礎。

四、注重課外實驗，培養創新精神

《中學化學教學大綱》中明確指出：組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是有益 的。因此，我根據實施素質教育的要求，結合本校實驗條件，從學生實際情況出發，成立了化學課外實驗活動班，利用每周四下午的第八節活動課開設了化學實驗課 外活動課。

化學與社會生產生活有著密切、廣泛的聯系，教師要積極引導學生走出課堂，考察實際生活。積極開辟第二課堂，組織學生進行家庭小實驗，成立化學興趣小組，組 織化學晚會，舉辦化學講座等。如：在家庭小實驗中增設如何用碘酒鑒別牛奶和米湯；又如：舉辦“環境與化學”等專題講座。讓學生在實際鍛煉中鞏固創新動機， 鍛煉創新意志，培養與提高創新的綜合能力，并進行總結、評比，從而使學生沿著正確的方向提高創新精神和創新能力

總之，在化學教學中，通過多種途徑多角度的培養學生的觀察能力，創新思維能力，特別是通過實驗，有目的的讓學生觀察、記錄、思考，有效地培養學生的創新意識和創新精神。