CBI教學法在大學英語教學中的應用

鄭曉莉

摘 要：CBI教學法以學生感興趣的內容帶動語言學習，能夠激發學生學習興趣和培養學生的自主學習能力。新版大學英語中內容型教材也為CBI教學法主題模式在大學英語課堂的開展提供了材料支持.它為我國的大學英語課堂教學模式改革提供一條新的思路。

關鍵詞： CBI；大學英語；主題模式；內容；興趣；自主學習能力

一、背景

教育部2007年正式頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力.各高校應充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式。” 同時，經過十多年中小學英語教學的蓬勃發展，越來越多的大學新生英語水平已接近大學畢業生要達到的大學英語四級要求（蔡基剛，2011），現在大學一年級就通過大學英語四級水平測試的學生數量的增多也是大學新生英語水平提高的證明。新的形勢呼喚大學英語教學模式的改革，也為新的教學模式提供了條件 。基于內容的教學法（content-based instruction），簡稱CBI，是20世紀90年代中期引入中國的一種通過主題或學科內容教學達到外語習得目的的教學方法（雷春林，2006）。基于內容的教學法的基本理論主張（Stryker&Leaver，1997）以不同的專題為中心，而不是以語言的形式、功能和技能為中心來組織課程；通過對特定的話題，如經濟、文化、歷史、藝術、科學等內容的學習培養語言能力。筆者認為，CBI教學法較好的達到了《大學英語課程教學要求》，能夠作為一種新的教學模式在大學英語課堂應用。

二、CBI以內容帶動語言學習，激發了學生的學習興趣 培養了學生的自主學習能力

傳統的英語教學理論認為，學習者應該首先掌握語言的形式（例如語法、構詞法等），通過語言形式來理解語言內容。在這種理論的影響下，大學英語教學偏重于語言形式的教學，一堂英語課往往都是講單詞用法、句型結構， 這種忽略內容的模式遠遠不能滿足大學生作為成人的求知欲。語言形式和內容兩張皮的做法嚴重挫傷了學生的英語學習興趣，影響了大學英語教學的效果，。豐富的學習內容是從根本上激發學生的學習熱情和興趣的重要因素。CBI教學法的從內容入手，內容的選擇與學生的興趣、生活和學習密切相關。它在整合聽說讀寫四項基本技能的同時，將語法和詞匯教學包含于一個統一的教學過程當中。一方面，它為大學英語課堂教學提供豐富的教學背景，教師可以利用這些內容呈現、解釋語言的具體特征。另一方面，挑戰性的內容是語言習得成功的基礎，能夠引起學生的求知欲，激發他們的學習興趣。當然，CBI教學法以內容為重點不是對語言不管不顧，而是語言與內容并重，通過內容的學習帶動語言的學習。一旦學生有了強烈的求知欲和濃厚的興趣，他們會積極參與到課堂當中。課前利用書籍、網絡等多種媒體，查閱準備相關資料，課后及時反思總結，在獲取知識的同時，也熟悉了語言的形式，從而實現了內容學習帶動語言學習，也培養學生的自主學習能力。

三、新版大學英語教材為CBI教學法主題模式在大學英語課堂的應用提供了平臺

CBI教學法的主題模式通過主題形式來組織教學。這些主題主要來自于與學生興趣和學習生活密切相關的內容。國內新版大學英語教材，如《新視野大學英語》教材，就是一種較好的內容型教材。它以大學生在大學認知能力的發展，主題從學生熟悉的人文領域逐步擴展到科技領域，一到四冊每個單元教學圍繞某個特定主題展開，內容涵蓋友誼、親情、愛情、這些人文主題，還包括經濟、商業、電信、克隆這些科技主題，還有種族問題、社會福利等社會主題。選材內容廣泛，符合大學生認知能力需求。可見，新版大學英語教材為 CBI教學法在大學英語教學大學的展開提供了很好的平臺，教師在CBI教學法主題模式的引導下，充分利用這些內容型教材，以學生感興趣的主題入手，以宣講主題內容為手段，積極引導組織學生參與到課堂教學中。 在CBI教學法主題模式下，學生擔當多種角色，如接受者、傾聽者、計劃者、協同者，而教師也扮演者多重角色，可以是學生的信息源、任務的組織者、促進者等，鍛煉了教師的綜合能力，真正實現了教學相長。

四、結束語

CBI教學法符合《大學英語課程教學要求》中新模式的要求，實現了教師引導學習與學生自主學習的有機統一。在CBI教學法主題模式教下，結合如《新視野大學英語》等新版大學英語教材，使學生在掌握知識的同時，也熟悉了語言形式，達到了培養學生綜合運用英語能力的培養目標。教師把以主題為主的認識結構的建構、拓展和深化的任務教給學生，從而從真正意義上培養了學生學習自主性。

參考文獻：

[1].Stryer S.B.& Leavet，B.L. Content-based Instruction in Foreign Language education [M].Washington Georgetown University Press，1997.

[2].蔡基剛.CBI理論框架下的分科英語教學[J].外語教學，2011（5）.

[3].教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[4].曹佩升.大學英語CBI主題教學模式有效性的實驗研究[J].外語電化教學，2012（5） .

[5].雷春林.內容教學法（CBI）與復合型外語專業教學[J].外語電化教學，2006（6） .