“三級評議模式”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

錢秋華

摘 要：在英語寫作教學(xué)中，三級評議的方法是指應(yīng)用局部修改、批注修改、總體評論這三種方法評價一篇文章，高中英語教師應(yīng)用三級評價的方法評估學(xué)生的作文，將能最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作自主性，從而教師的寫作教學(xué)效率能夠提高。

關(guān)鍵詞：三級評議；高中英語；寫作教學(xué)

1.應(yīng)用三級評價模式引導(dǎo)學(xué)生了解語法問題

學(xué)生寫英語文章的時候，有時會犯下語法錯誤，比如學(xué)生會犯下主謂賓搭配不當(dāng)?shù)腻e誤、名詞和動詞搭配不當(dāng)?shù)腻e誤、單復(fù)數(shù)應(yīng)用的錯誤等。學(xué)生犯下這些錯誤的原因有很多，學(xué)生可能是因為粗心大意犯下錯誤、可能因為知識結(jié)構(gòu)不完整犯下錯誤、也可能是因為不理解這個語法知識點犯下錯誤。教師可應(yīng)用畫線的方法讓學(xué)生了解哪個地方犯下了語法錯誤，這種畫線的方法能引導(dǎo)學(xué)生自主的改正錯誤。以學(xué)生寫的以下這段文章為例：

……Thats why people usually choose to shop online. A article which name is “The Impulse to Buy Can Start Anywhere” published in The New York Time indicated that， when people want to buy something for gift or just for themselves， the first thing they think is searching online.……

學(xué)生寫這篇文章的時候，出現(xiàn)冠詞應(yīng)用的錯誤，這種錯誤非常直觀，教師可直接給學(xué)生畫線，讓學(xué)生自主的思考自己為什么會犯下錯誤。教師應(yīng)用畫線評價法可標(biāo)注非常直觀、沒有歧義的錯誤，這種作文教學(xué)方法能引導(dǎo)學(xué)生自主的完善他們的知識結(jié)構(gòu)。

2.應(yīng)用三級評價模式引導(dǎo)學(xué)生了解句式問題

部分學(xué)生在寫作的時候，他們寫的句子沒有錯誤，可是這個句子可能會出現(xiàn)意思表達重復(fù)的問題、與語境不對應(yīng)的問題，可以用更好的方法表達的問題。如果教師直接給學(xué)生畫線，學(xué)生將很難了解自己的句子哪里有問題，此時教師可圈出句子，然后給出學(xué)生思考的方向。

比如有一名學(xué)生在寫作的時候，他想表達“讓我們先清點下人數(shù)。”學(xué)生將這句話寫為：“Lets count the persons first.”雖然學(xué)生這句話貌似沒有錯誤，但是英語語句中有關(guān)于清點人數(shù)的專門表達方式，教師可圈出這句話，引導(dǎo)學(xué)生去查閱英語文獻，讓學(xué)生看看英語是如何表達“請點人數(shù)”的。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，將能理解到標(biāo)準(zhǔn)英語的表達方法為“Lets count the noses first.”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到英語文化的問題，以后學(xué)生就學(xué)會表達如何用標(biāo)準(zhǔn)英語表達“清點人數(shù)”。

教師應(yīng)用批注性的評價方法，除了能讓學(xué)生了解自己寫作出現(xiàn)的問題以外，還能了解自己學(xué)習(xí)的方向，教師應(yīng)用這種評價方法能引導(dǎo)學(xué)生自主的思考自己寫英語作文時，除了要用正確的語法表達想法以外是否還要學(xué)習(xí)其他的事物？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下將能拓展英語知識結(jié)構(gòu)。

3.應(yīng)用三級評價模式引導(dǎo)學(xué)生了解立意問題

部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較扎實，他們的語法應(yīng)用沒有錯誤，也較為了解西方的文化，可是他們不擅長寫作文，教師很難通過評估句子使學(xué)生理解他們的作文結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的問題，此時教師要用綜合評價的方法讓學(xué)生了解作文結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的問題。

比如有一名學(xué)生寫的作文題目為《Find out how your partners

think about environment in Beijing》，這名學(xué)生的文章的開篇寫得非常好，他寫的作文開頭為：

In recent years， we can see news headlines like "Beijing suffers greatly from waterlogging after a rainstorm" from time to time. These events make us wonder why our so-called international modem cities are so weak in front of a common rainstorm. Should all the blame falls onto the extreme weathers ？

教師可在這篇文章后面可給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生了解到先用幾個典型的案例提出疑問是一個非常棒的寫作方法，不過既然學(xué)生提出了這個問題，后面所有的文字都要圍繞這個文章來討論，否則就會出現(xiàn)文章重點不突出的問題。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，將能了解自己英語作文中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)缺陷。

教師應(yīng)用總體評價法能讓學(xué)生了解作文的優(yōu)點和缺點，和學(xué)生共同探討作文中的話題，當(dāng)學(xué)生覺得教師認(rèn)真地看了他們的作文、愿意認(rèn)真的討論他們的作文時，學(xué)生就會愿意用積極寫作的態(tài)度與教師討論、交流。

從以上的教學(xué)案例可以看到，高中英語教師應(yīng)用三級評價的方法評估學(xué)生的作文，將能最大限度地調(diào)動學(xué)生的寫作自主性，從而英語教師的寫作教學(xué)效率能夠提高。

參考文獻：

[1]楊 慧，隗雪燕.網(wǎng)絡(luò)寫作課“寫作學(xué)習(xí)語料庫”中的教師評閱[J].外語電化教學(xué)，2005（02）.

[2]周炳蘭，劉曉瓊.教師在計算機輔助英語寫作中的十種角色[J].外語電化教學(xué)，2005（01）.

（作者單位：江蘇省常州市第二中學(xué)）