合理使用學具讓數學更高效

李根

【摘要】數學是一門需要一定邏輯和分析能力才能學好的學科，而小學生在這一方面由于年齡的原因，一些邏輯分析能力可能會相對欠缺，導致對于學習就比較吃力，合理的運用學具教學可以很好的解決這個問題。但是對于怎樣才能合理的使用學具讓數學課更高效，則給教師提了一個難題，本文針對于小學數學教學的特點討論了幾方面。

【關鍵詞】學具 原理 思考 小學數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0117-02

在小學的課堂中數學屬于一門較難的課程，需要具有一定的邏輯分析能力才能理解數學課本中的原理。而相對于小學生來說，因為年齡的原因可能在這方面有所欠缺。所以我們就需要借助學具來盡可能的提高教學的效率，增加課堂的生動性和趣味性，來增加他們對數學的興趣，從而提高他們的能力。

一、使用學具的作用

教師在課堂中使用學具能夠針對性的把一些難點、重點形象簡單具體化，更容易讓學生理解記憶，這樣還可以提高學生的觀察，理解能力。例如數學中的一些概念和原理，單獨理解起來很費力，也很容易遺忘，這就是因為小學生的思維還處在正在成長的階段，理解能力也相對的薄弱。這時如果我們借助一些學具把這些抽象的原理和概念轉化為具體的模型，再通過對模型的操作，可以在這過程中加深和理解一些概念和原理同時也提高學生的動手能力。就比如在學習“正方形面積法”的時候，我們可以用兩個小的長方形擺出一個大的正方形，同時我們也能區別正方形和長方形的面積區別，通過比較來求正方形的面積，由于長方形的面積已知，我們就可以知道正方形的面積就是兩長方形面積之和。利用學具也可以增加學生的學習興趣，因為小學生一般都好奇心強，這樣我們就可以在課堂中讓學生們自己動手，讓學生在這個過程中獲得知識，這樣的課堂相比乏味的課堂，我相信學生肯定會選擇可以自己動手的課堂。

二、讓學生自己動手做學具

教學要以學生為主，讓他們自己去領悟。以學生為主體不能只限于在課堂上，而應該是在學習的各個環節中，學具一般有兩種，一種是學校購買，另一種則是自己動手制作的，對于學校購買的學具而言，一般情況是與教材同步，那么教學過程中必要的存在著普遍性。但是對于每一個學生來說，他們都有著不同的個性，不同的性格特點，而學生就只有使用權，這樣就很大程度的降低了學具的教學功能，而對于自己動手制作可以根據每個學生自己的差異來完成相應的學具，這樣才符合因材施教，也只有這樣才可以增加學生們對這門課程的興趣，所以教師應該鼓勵學生利用一些簡單的材料自己動手制作自己的學具。

三、讓學生自己使用學具

教師要樹立以學生為中心的教學目標，就要讓學生自主的使用學具。而在學生使用學具的整個過程中，我們應該盡量減少一些命令，多讓學生自主的去操作，也就是說教師要做好引導者和啟發者的角色，把握好這個尺度。讓學生能在操作學具的過程中積極的思考和根據自己的思維模式來創新。因此在這個過程中我們應該少一些限制，不要把學生的天性給抹殺了，將學生的思維和思想限制在框架內，而是要讓學生有自己的空間可以大膽的去開創自己的思維，充分的展現自己的個性，而不是要求學生都千篇一律的按照規定的步驟來操作。正因為學生的個性化差異很大，對于教師就需要有足夠的應變能力，做出有用的激勵評價。引導學生思考，在這個過程中教師要注意每一位同學的表現，當一些學生的思路出現嚴重問題應該及時引導，可以用一些啟發性的問題跟學生來把學生的注意力轉移到正確的軌道上，幫助一些不知道如何下手的學生指明方向。從而更好的讓學生自己發揮。

四、留時間給學生思考

學具只是為了讓學生更好理解課本知識內容的工具，讓一些抽象的數學理論更形象，讓學生在實際的操作過程中掌握最基本的原理。最重要的目的在于讓學生自己學會思考，提高學生的理解能力。教師也應該時常進行教學反思，總結方法，改進自己的教學方式，從而提高教學水平。可以利用課間的時間與學生交流，也可以采用讓學生寫使用學具的獲得感受，記錄自己通過學具的所學到的知識和不懂之處。通過和教師的反思和學生的交流，能夠讓學生感受到運用學具的重要性，能夠將學具的運用是否符合自身的情況，教師也可以更好的掌握學具的運用，更好的為教學服務，通過這個平臺，教師和學生之間可以展開自主的探究，不同于以往什么都以教師為中心的局面，師生之間的關系可以更加融洽，真正的實現以學生為主體。但是在實際的情況中，我們經常發現一些教師在使用學具的時候，根本沒把學生放在首位，而一味的在完成任務，學生只有在老師盲目的教學下跟從，根本沒有機會思考操作的原理，而是按照規定的步驟重復。雖然這樣每個學生都好像操作了學具，但是卻沒有相應的效率。所以在教學中我們應該留一點時間給學生思考，把實踐操作和思考相結合起來，在這過程中充分掌握知識和技能。

總的來說，使用學具是新課標一直提倡的以學生為中心的教學方法，也符合數學教學特點，數學課堂的學具使用是一種新型的學習方式，使用學具對于小學生來說可以最大限度的提高他們對學習的興趣和主動性。教師應該提高自身的認識，在教學中，應該要清楚學具的一些特性，在根據學生的實際情況針對性的教學，更好的讓學生在運用學具的時候能夠掌握更多知識。

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