新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探討

肖陸平

【摘 ? ?要】開展有效教學(xué)是新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，也是提高教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。本文從設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思等三方面論述高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 新課改 ?有效教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.175

數(shù)學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)課程之一，是非常重要的一門必修學(xué)科。目前，我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，既有一些長(zhǎng)期未得到根本解決的問題，也有新課改后一些與新課改不相適應(yīng)的觀念和做法造成的新問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高教學(xué)效益，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是我們教師長(zhǎng)期困惑的問題，同時(shí)，也是新課改后我們必須要思考和解決的基本問題之一。我們認(rèn)為，要想確保教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效，開展有效教學(xué)是必要前提。那么，如何開展高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)，我們認(rèn)為，有以下三個(gè)方面的基本工作需要做好。

一、教師要設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)起著重要的指導(dǎo)作用，決定著我們教學(xué)活動(dòng)的方向。只有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)。所以，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是很關(guān)鍵的。

在新課改的背景下，我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要充分研究新課改的目標(biāo)、理念、要求，同時(shí)還要充分研究我們的教學(xué)實(shí)際情況，尤其是學(xué)生學(xué)情。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合新課改要求和教學(xué)實(shí)際，開展面向全體學(xué)生的有效教學(xué)。貫徹“因材施教，循序漸進(jìn)”原則，注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分考慮學(xué)生的生理發(fā)展和心理特征及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力上的差異。針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)定分層目標(biāo)，將知識(shí)、能力和思想方法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和綜合能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

要進(jìn)行充分的調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)生的需求和潛力，分清學(xué)生層次，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際狀況融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，同一節(jié)課，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以把目標(biāo)設(shè)定在公式的準(zhǔn)確識(shí)記上，基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以把目標(biāo)設(shè)定在公式推導(dǎo)和基礎(chǔ)應(yīng)用上，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以把目標(biāo)設(shè)定在能夠靈活運(yùn)用上，并把不同類型的任務(wù)讓不同層次的學(xué)生來完成，給所有學(xué)生表現(xiàn)自我和認(rèn)可自我的機(jī)會(huì)。通過設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，可以使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度更加符合學(xué)生自身的實(shí)際，使教師的教更加貼近學(xué)生的學(xué)，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，開展有效教學(xué)策略，必須抓好課堂這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、對(duì)教材的呈現(xiàn)、教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法、教學(xué)的手段等等。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的課堂氛圍，有利于創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的教學(xué)情境，有利于提高教學(xué)效果，是開展有效教學(xué)的必要內(nèi)容。那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是必須注意的。

一是要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是開展有效教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，也是貫穿教學(xué)活動(dòng)始終的主線和重要內(nèi)容。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，才能有利于教師更及時(shí)、全面的了解學(xué)生的真實(shí)所想、所需，才能使我們的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，有利于節(jié)約教學(xué)資源，把有限的教學(xué)資源用在需要的地方，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。同時(shí)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能主動(dòng)、更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。

二是要合理利用教材。教材是我們教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和主要工具，但是教材的知識(shí)并不是自動(dòng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識(shí)和能力，而是要通過有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過教師和學(xué)生的雙重建構(gòu)才能為學(xué)生所學(xué)、所用。同樣的教材內(nèi)容，不同的利用就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。新課改在教材的設(shè)置上也更加科學(xué)合理，更加注重研究性，同時(shí)，明確要求我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用教材，對(duì)教材內(nèi)容加以整合、優(yōu)化，從而更合理的呈現(xiàn)。

三是采用科學(xué)的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法能讓我們的教學(xué)活動(dòng)事半功倍。但教無定法，一定要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際采用靈活的教學(xué)方法，科學(xué)施教。新課改后，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的參與，提高學(xué)生的能力，讓我們的教學(xué)達(dá)到過程和結(jié)果的統(tǒng)一。我們?cè)谶@里重點(diǎn)講一下問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)這種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。教師如果能在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，將會(huì)有意想不到的效果。需要注意的是，問題要有科學(xué)性和指導(dǎo)性，更加注重質(zhì)量而不是盲目追求數(shù)量，同時(shí)，難度要適中，太難或太易會(huì)影響學(xué)生的積極性。

四是要采用多樣化的教學(xué)手段確保教學(xué)實(shí)效。在目前的教學(xué)過程中，多媒體等教學(xué)手段已經(jīng)得到越來越廣泛的應(yīng)用，而且，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、創(chuàng)造良好的師生互動(dòng)課堂教學(xué)情景等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分運(yùn)用。同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂、在線課程等提高學(xué)生的參與性。需要注意的是，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用，注重實(shí)際效果，確保教學(xué)實(shí)效。

三、教師要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)雙方圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)資源開展的活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)活動(dòng)有效與否也有很多影響因素，所以，教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思是必要的。只有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和教學(xué)反思，更加客觀、全面地評(píng)價(jià)我們的教學(xué)，查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)，并根據(jù)變化著的實(shí)際，不斷調(diào)整，我們的教學(xué)才能朝著有效的方向和既定的目標(biāo)發(fā)展。

教師只注重教，而不注重學(xué)生的學(xué)，雖然教師講課條理清晰，思路清楚，目標(biāo)明確，能夠按進(jìn)度、按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生學(xué)不好，不會(huì)用，也不能證明教學(xué)活動(dòng)有效。同樣，教師只注重結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，加強(qiáng)檢查力度，加大題目強(qiáng)度，甚至加大難度，卻不注重讓學(xué)生思考，可能短時(shí)間會(huì)有分?jǐn)?shù)上的提高，但是長(zhǎng)期下去，會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力，不能有持久的好效果，也是不可取的。只有做到教師和學(xué)生共同的積極參與，教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，教和學(xué)都有效，才能確保教學(xué)活動(dòng)的效果和可持續(xù)性。

總之，我們認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)是必要的，也是可行的，我們要在實(shí)踐中不斷摸索，不斷踐行，以切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。