活動教學(xué)，其樂無窮

溫美麗

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一個復(fù)雜的學(xué)科，它的內(nèi)容比較枯燥無味。教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中也是在不斷地創(chuàng)新自己所用的教學(xué)方法。教師在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行活動教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍了課堂氛圍，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，提高了課堂效率。本文結(jié)合實(shí)際情況對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的活動化教學(xué)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 活動教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

新課改以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的教育注重“以人為本”的教育理念，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一理念，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開始采用活動化教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂中來。通過活動化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動性，主動去探索新知，感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生全面發(fā)展。

一、游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師利用小學(xué)生愛玩游戲的心理，在課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)。將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在著很多的樂趣，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有勇于創(chuàng)新的精神。為了讓學(xué)生參與到課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂不再只是教師的獨(dú)角戲，教師大膽創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，將游戲引進(jìn)課堂，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如：在蘇教版《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》的教學(xué)中，教師設(shè)置了這樣的游戲：“同學(xué)們今天我們來做個游戲，同學(xué)們自由結(jié)組，每個小組派一個代表到講臺上來和老師完成這次游戲，之后在小組之間做一下這個游戲。這幾名同學(xué)聽我的口令，按照我的口令做一些動作，同學(xué)們注意觀察。請這幾名同學(xué)向前走一步。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？”生：“他們的位置變化了，移動了地方。”師：“非常棒，下面請這幾名同學(xué)都向左走一步，同學(xué)們繼續(xù)觀察他們的變化。”生：“他們還是只改變了位置，移動了。”師：“好，非常棒，他們只是移動了位置，請同學(xué)們在紙上畫出他們移動的路線圖。”教師通過游戲的方法，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，讓學(xué)生主動參與到自己的教學(xué)中，將抽象的概念變得簡單、形象化，構(gòu)建了高效數(shù)學(xué)課堂。

二、動手操作，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

如今的課堂不再是教師的天下，也不再是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只有教師授課學(xué)生聽課，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。為了激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師在課堂中通過讓學(xué)生自己動手操作來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在自己動手的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些潛在的奧秘，更加深刻地掌握這些數(shù)學(xué)知識。例如：在蘇教版《千克和克》的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生對本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個深刻的認(rèn)識，教師讓學(xué)生自己動手操作。教師準(zhǔn)備了臺秤、天平秤、一些蘋果、一枚5分硬幣、一根羽毛。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己動手稱一下，用天平秤稱一下一枚硬幣的重量，一根羽毛的重量，同時再稱一下1千克到底是多少蘋果。讓學(xué)生自己動手操作并感受一下千克與克。這種讓學(xué)生自己動手操作的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，活躍了課堂氛圍，提高了課堂效率。

三、設(shè)置情境，開拓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就是比較單調(diào)，很難吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在老師授課過程中，很容易使自己的思維脫離課堂，神游到與課堂內(nèi)容無關(guān)的地方，更不要說會跟隨著老師的腳步來不斷地發(fā)展自己。因此教師根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的一些愛玩的特性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用設(shè)置情境的活動方式來授課，將學(xué)生帶入到一個特定的情境中，調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生在情境中主動探索，開動思維，讓學(xué)生更加的積極主動。例如：在蘇教版《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》的教學(xué)中，教師設(shè)置了這樣的情境：今天是松鼠媽媽的生日，松鼠媽媽準(zhǔn)備了一個大蛋糕準(zhǔn)備與小松鼠們一起分享，總共有5個小松鼠，加上松鼠媽媽，松鼠媽媽需要將這個大蛋糕平均分成6份，這時候松鼠媽媽想考一下小松鼠們：“你們每個人都會分到一塊蛋糕，那么你們知道你們每個人所得到的蛋糕量占整個蛋糕的多少嗎？你們知道這表示什么意義嗎？”這時候教師就會說：“同學(xué)們你來幫幫小松鼠們回答一下松鼠媽媽問的問題。”教師通過設(shè)置松鼠媽媽分蛋糕的情境，將學(xué)生帶入到情境中去，為課堂增添了樂趣，學(xué)生在此情景中會積極主動地去幫助小松鼠找出答案，積極地轉(zhuǎn)動自己的大腦，開動自己的思維，這時教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、小組合作，調(diào)動學(xué)生激情

課堂不僅僅是學(xué)習(xí)知識的場所，它還是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要場地。小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的時期，思想還不是很成熟，教師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行全方面的教育。教師在教學(xué)過程中很注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此教師在教學(xué)過程中會設(shè)置一些活動，讓學(xué)生自由結(jié)組來共同探索數(shù)學(xué)新知。通過合作，調(diào)動學(xué)生激情，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。例如：在學(xué)習(xí)長方形面積的時候，教師為了拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師出了這樣的一個問題：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了長方形的面積，那么我將這個長方形的長增加2厘米，寬減少2厘米，大家想想一想變化了的圖形與原長方形的面積相同嗎？下面同學(xué)們自由結(jié)組，分工合作，一起來研究一下這個問題。”這時候?qū)W生就會自由結(jié)組，在小組中有的學(xué)生負(fù)責(zé)將這個長方形的長、寬根據(jù)老師的要求畫出來，有的學(xué)生將根據(jù)畫的這個圖形用尺子量出來，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，之后大家根據(jù)測量出來的數(shù)據(jù)，一起來計算一下，并共同探討一下其中存在的規(guī)律，教師給學(xué)生合作的機(jī)會，讓學(xué)生參與到課堂中來，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師課堂教學(xué)中要注重“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生參與到課堂中來，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去創(chuàng)造。教師應(yīng)該多進(jìn)行一些活動化教學(xué)，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時促進(jìn)了師生互動，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系。通過活動化教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭、合作精神，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許福年，劉云峰.構(gòu)建活動化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].小學(xué)教育科研論壇.2004（06）

[2]沈建紅.數(shù)學(xué)課堂活動化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].教育科研論壇.2006（10）

[3]李德明.活動化教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂充滿陽光[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）.2009（04）