高中班主任藝術之提高學生主體意識的思考

趙紅偉

摘 要：學生是學習的主體，提高高中學生主體意識，充分發揮學生主觀能動性，對于調動學生求知求思的積極性和主動性，提高高中英語教育教學質量，促進學生完善和全面發展有著重要意義。對此，筆者針對高中教學現狀，對如何在高中教學中提高學生主體意識略談了幾點看法和體會，以供參考借鑒。

關鍵詞：高中教學；學生主體意識；提高策略

高中學生正處于思想活躍、進取心強的發展階段，若想促進學生的成長與發展，學生自身的主觀努力是必不可少的，只有將所有的外在因素轉化為學生的內在需要，才能為學生的發展提供動力，從而使學生做到主動進取、奮力拼搏。因此，高中學生主體意識的培養是高中學生成長與發展的決定性條件，對于提高高中教育教學質量，促進學生完善和全面發展有著重要意義。

1.改變教育觀念，提高學生主體思維

站在歷史新起點，創新性社會已經蔚然成風，作為新時代的教師，要確定培養學生的主體學習模式為目標追求。以學生為本，摒棄“師道尊嚴、唯我獨尊”的傳統，給學生提供自由思考、自我發展的空間。首先，要逐步改變“灌輸式”“填鴨式”“外部強加”的教學思維，積極推行“相互交流”“探討性”的教學方法，使學生主動學習、融入學習。其次，要轉變狹隘的小專業教育觀念，樹立綜合的大專業教育和素質教育、能力教育、終身教育理念，培養基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高的人才，以適應社會需要。最后，要注重教育的個性化，尊重學生的個體差異，喚醒學生自主意識和創造力，促進學生的個性發展，培養學生主體性人格，培養學生良好的創造性思維和創新能力。

2.重視自我教育，加強學生自我管理能力

學生的自我管理是學生主體意識理念的核心表征，是判定學生主體意識的貫徹和發揮情況的主要依據。其在高中院校中主要表現為學生班級委員會、黨支部和學生會及其他專業性較強的學生社團。以班級委員會為例，它是在班級團支部的指導和監督下學生獨立開展自我管理、自我教育、自我服務的組織，是班主任開展班級管理工作的助手，主要成員有班長、團支書、學習委員、生活委員等，對外積極配合學校的教學和管理工作，協調好與各學生會組織、團支委之間的工作；對內負責班級的全面工作，與團支書密切配合，團結班干部，搞好班風和學風建設，與全班同學一起創造一個良好的學習環境。同時，高中教學要重視心理健康，幫助學生正確認知自我，促進他們在自主思想中成長。學校應開設心理學、人際交流等輔助課程，開展心理輔導、心理咨詢等輔助活動，幫助學生正確認知自己，有充分的空間反思自己，挖掘潛在的能力，努力提高自己、完善自我。將學生從課堂引向廣闊的社會，通過課外、校外活動及社會實踐活動，豐富知識，開闊視野，加速其主體思維成熟，使其逐步融入社會生活。

3.利用新技術收集教學信息，及時了解學生動態

若想使學生融入教學活動，參與教學活動，必須充分利用多種技術手段，搜集與教學相關的信息。例如，可以設置專門的意見箱或者是電子郵箱，鼓勵學生積極提出對教學各方面的意見，而管理者要對學生所投稿件及時給予回復，然后可以根據學生反饋回來的信息，每隔一段時間，組織教師開展教學研討會，對于學生提出的意見或建議進行總結與分析，對教學管理工作進行改進，同時還要制訂相應的教學方案和激勵機制，將整改工作落實到實處，使得高中學生的合理要求能夠得到滿足。與此同時，還要加大學生參與教學評價的宣傳力度，使學生對課堂教學評價的意義有著更深層次的了解，從而為學生提供一個良好的教學氛圍。這種讓學生多渠道、多方位地參加教學管理的形式，能夠使學生和教師的主體性在教學中都得到充分發揮，從而構建真正有利于高中學生成長和發展的民主教學環境。

4.轉變管理體制，重視學生實踐體驗

思維活躍、動手實踐能力強、專業技能水平高，這是高中學生普遍存在的特點，高中院校要對學生這一優勢進行充分、合理的利用，大力開展一系列有助于學生提高各方面能力的活動，并鼓勵學生積極地參與進來。例如，可以針對計算機專業的學生，開展計算設計大賽，設計內容可包括以網站設計、數據庫應用、教學課件為代表的軟件應用與開發類；以計算機動畫和游戲、交互媒體設計、D V 影片為代表的數字媒體設計類等，同時還可以設置一些獎項，使學生能夠積極地參與進來。

總之，教育應該以學生為本，要求喚醒學生的主體意識。在高中教學中，班主任要轉變教育觀念，重視學生主體意識，靈活運用教法，優選有效策略，讓學生充分發揮主觀能動性，積極主動參與教學，從而收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]宋 平.簡論高中學生主體意識的培養[J].現代閱讀（教育版），2012（16）.

[2]袁家根.高中數學教學中主體參與意識的培養[J].新課程學習（學術教育），2011（09）.

（作者單位：內蒙古自治區烏拉特前旗第一中學）