淺談職業教育如何為企業服務

劉松

摘 要：“我國是制造業大國，但還不是制造業強國，還沒有一大批具有國際競爭力的骨干企業，產業發展還有一批重大技術、裝備亟待突破。另外，我國還應該有一些重要產品在國際市場上占有一席之地。”加快推進實施“中國制造2025”對我國制造業升級，保持經濟持續穩定發展意義重大。現階段要把培養有高技能的技術型人才作為中等職業學校的主要任務，要把學校的教學工作和企業的實際生產相連接，能讓學生較好地完成從學生到技術工人的轉變，為企業以及社會更好地服務。

關鍵詞：產訓結合；校企合作；工學結合；教學模式改革；雙師型

一、中職教育的現狀

職業教育本身是一種就業準備教育，目的是培養各類型的技術人才。在市場經濟快速發展的今天，企業對技術人員的需求越來越大，并且對技術人員的職業素質、技能水平都有了更高的要求。而現如今中職教育出現了很多問題，如學生生源減少、學生學習的主動性不強、現有教學模式陳舊等，致使傳統職業教育顯然滿足不了企業對技能人才的大量需求。因此中職教育正面臨著極大的考驗。

二、中職教學改革的必要性及發展方向

要想解決當前所面臨的嚴峻形勢，就要認真分析現在的發展趨勢，緊跟企業的發展方向，立足于企業對人才的需求，用新思路、新方法來推進改革和促進發展。因此要探索中職教育教學改革，就要先從以下幾點分析現有教學模式與企業的需求：中職教育的現有教學模式、學生生源的基本情況、現如今企業的發展狀況以及對人才的能力需求。

1.中職教育的現有教學模式

現如今許多中等職業學校教學模式比較陳舊，改革還不夠徹底，究其原因是因為當前職業教育還是以傳統教學模式為主，注重理論教學為主導、實踐教學為輔助，理論往往與實踐相脫離。這對于我們本就薄弱的中等職業教育無疑是雪上加霜。因此職業教育的辦學體制和教育管理模式還有待改善，需進一步地深化與改革。

2.學生生源的基本情況

中職教育生源的整體素質與質量也是制約職業教育培養人才的又一重要因素，早些年的職業教育是一些學習好的學生才進入職業類院校上學，使得職業院校培養了一大批高技能、高素質的技術類人才。隨著科技的快速發展，企業對技能型人才的需求越來越大，社會老齡化加劇，獨生子女家庭以及單親家庭越來越多，孩子在家嬌生慣養，吃苦耐勞的意識淡薄，許多家長認為學技術又臟又累，不愿讓自己孩子去從事技術類行業，再加之取消分配工作制度，之前的“鐵飯碗”已不復存在，而且有些家長認為上技校學技術孩子沒有前途，現在孩子年齡還小，就業還有些早，就只是讓孩子來“養大個”，等到畢業了孩子年齡大些了再作打算。基于以上諸多原因，職業類院校的生源整體素質與質量明顯下滑。

3.現如今企業的發展狀況以及對人才的能力需求

隨著工業的快速發展，如今制造業已經迎來了第四次工業革命時代，制造業正向著工業化、智能化、集成化的方向快速發展，現在的企業不再像以前那樣靠勞動力來創造價值，相反現在的生產力是靠智能化、機械化、集成化來實現的，對勞動者的操作技能要求降低了，相反對技術人員的控制及調試機器的技能要求提高了，企業對技能人才提出了更高的要求，但是現如今的職業院校培養出來的學生遠遠達不到企業的要求，大大地拉遠了職業院校和企業的距離。

三、職業教育為企業需求服務的方法

通過對中職教育的現有教學模式的分析，并結合現有職業教育的教學模式，筆者從走工學結合、校企合作之路以及加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量兩個方面全面分析職業教育如何為企業服務。

1.走工學結合、校企合作之路

中職院校要想辦好職業教育，一定要從根本上改變傳統的教學模式，在經驗與教訓中尋求出路。為此《國務院關于大力發展職業教育的決定》已明確提出要大力倡導職業教育教學改革，推進工學結合、校企合作的培養模式，讓職業教育貼近企業，并徹底改變陳舊的教學模式，走“工學結合、校企合作”之路。

2.加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量

營造出一支知識、技能都過硬的師資隊伍是職業教育教學改革中的重中之重。突出“雙師型”教師隊伍建設。改變現在有些專業教師理論強、實踐動手能力差的缺點，讓學校的教師積極進入工廠學習企業的先進制造加工技術，了解企業現狀，將企業的一線技術、先進設備以及加工制造理念帶到學校，讓學校的學生對自己的專業更加了解，并且在校期間學生可以根據自己的實際情況以及對專業的了解，更好地對自己職業生涯進行規劃，避免資源過度浪費。

職業教育教學面臨的問題還有很多，要想從最根本上解決，就要進行教育教學改革，從“工學結合，校企合作”，以及加強師資隊伍建設和內部管理，提高教學質量兩個方面全面抓起，只有這樣，職業教育才能更好地為企業服務。

參考文獻：

[1]楊 楠.中國制造2025：在務實中前進[N].中國產經新聞報，2015-04-01.

[2]武桂玲.淺談中職教育教學的現狀與改革措施[J].青春歲月，2011（16）.

（作者單位：天津職業技術師范大學附屬高級技術學校）