小學數學綜合實踐基本活動經驗形成的策略研究

林艷

【摘要】新課程改革的一個亮點是新增加了綜合實踐課程在小學數學中。綜合實踐活動集中體現了培養學生能力，提高學生綜合素質，關注學生全面發展的素質教育觀，它倡導學生在教師引導下的自主進行數學綜合性實踐活動。但是課程實施階段，小學數學綜合實踐基本活動課程卻遇到諸多難題，本文主要闡述了小學數學課堂中，如何在實施綜合實踐基本活動課程中，讓學生形成經驗，提升能力。

【關鍵詞】小學數學 綜合實踐課程 經驗形成

【中圖分類號】G623.52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0136-02

新課程改革在整個教育界已經全面進行，課改中不僅轉變了教師的教學理念，最主要的是新增加了綜合實踐課程在小學數學中。綜合實踐活動集中體現了培養學生能力，提高學生綜合素質，關注學生全面發展的素質教育觀，它倡導學生在教師引導下的自主進行數學綜合性實踐活動。綜合實踐基本活動的建立基于學生經驗，密切聯系學生的生活和社會實際，體現對知識的綜合應用。但是課程實施階段，小學數學綜合實踐基本活動課程卻遇到諸多難題，本文主要闡述了小學數學課堂中，如何在實施綜合實踐基本活動課程中，讓學生形成經驗，提升能力。在小學數學基本活動經驗的積累上，我們應從以下幾方面著手：

一、密切聯系實際，精心設計問題

數學是一門來源于生活又服務于生活的一門學科。小學生還沒有相應的數學知識，但他們已經具備一定的生活經驗和社會常識。因此，在教學中，教師要善于挖掘數學知識與生活的緊密聯系，以學生已有的生活認知為原點，根據教學內容，精心設計問題，激發學生的學習積極性。例如，教材中的綜合實踐基本活動中的“生活中的軸對稱圖形、上學時間、估計高度、利用樹葉的特征對樹木就行分類”等，都是來源于學生所熟悉的生活，增強學生對數學的感性認識，讓學生感悟到數學來源于生活，激發學生好奇心后，教師適時提出具有思考價值的問題，引領學生在感悟中，積累數學基本活動經驗。

二、廣泛開展實踐，加強合作

生活經驗對小學數學的學習起著重要的輔助作用，但是教師發現生活與數學的聯系后，要充分發揮生活經驗對數學學習的作用，并將其作用發揮到最大化。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，教學中，學生只有親身經歷后，才會為基本活動經驗的積累奠定堅實的基礎。

例如，在講述三角形三邊關系一節時，課前，讓學生準備小木條、小釘子、小錘子等工具，課堂上，我將學生進行分組，讓學生以小組為單位，討論交流，動手制作任意三角形，然后，展開，用兩邊的和和另外一邊對比。最后，以小組為單位，由學生代表發言，闡述是怎樣制作三角形的，在制作過程中遇到的問題，是怎樣解決的，并說一說什么樣的三根木條能圍成三角形，什么樣的不能呢？學生親身實踐后，很容易的回答出了老師的問題，對三角形三邊關系的理解更加深刻。因此，教師教學中要盡可能多組織學生開展實踐活動，活動過程中，鼓勵學生充分交流，加強合作，為經驗的積累與內化提供優質的基石。

三、重視反思評價，提升實踐智慧

數學綜合基本實踐活動經驗積累的一種重要途徑就是做好反思，這里的反思包括兩方面的內容，一方面是教師的自我反思；教師要針對自己每堂課進行教學反思，做出總結，總結當堂課的經驗與不足，從而使自己的經驗更豐富，在日后的教學中，減少同樣的失誤，獲取更大的成功。另一方面是學生個體的自我反思。學生反思學到了那些知識，有哪些沒有掌握的知識，以便課下有針對性的進行復習和鞏固。基本活動經驗要在“做”的過程中體驗，在“思考”的過程中沉淀，在數學學習的活動中逐步的遷移、孕育和積累。

例如，講述《比的應用》時，我利用問題導入課程，我從圖書館借來60本書，分給班上的男、女同學，應該如何分呢？然后，聯系實際，班上男女生的比例是正好是5：4，那么，男、女生各分多少本呢？引導學生結合班上的實際進行思考，學生進行激烈的討論，最后得出不同的解決方案。教師匯總后，讓學生思考，所有方案中，哪種方案是最簡單的呢？學生在教師引導下，經過一番探索和思考后，將本節課的重點和難點得以突破。學生的學習不僅僅是為了學習知識的來源，更主要的是培養學生運用數學解決實際問題的能力，從生活中，讓學生學習數學，最終，將數學知識又應用到生活，解決生活問題。因此，最后，我設計了延伸訓練，拓寬學生的思維，并布置課下作業，讓學生運用所學知識，結合自家用水情況，按比例計算各人應分攤的水電費。數學是一門理論性和邏輯性較強的學科，學生在學習中，總會感覺知識的枯燥，教師要采用不同的教學方法，激發學生的學習興趣，增強學生對知識的感性認識，教學過程中，鼓勵學生開展綜合實踐活動課程，在活動中，開發自己的智慧，勤思考、勤總結，提升實踐智慧。

總之，綜合實踐基本活動是以強調學生的生活經驗和社會實際為核心，以主題的形式整合課程資源，培養學生解決問題的能力和探究精神，注重轉變學生單一的學習方式。教學過程中，教師恰到好處的運用可以有效幫助學生對知識的理解和掌握，有利于學生的全方面發展和能力的提升，同時教師要注意加強學生將間接經驗與直接經驗有機的結合在一起，不斷提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。