小議如何提高黨校的教學水平

楊海燕

【摘要】黨校在我們國家具有舉足輕重的作用。它既在建設馬克思主義學習型政黨中扮演著思想教育者的角色，同時也扮演著理論宣傳員、思想智囊和學習平臺提供者的角色。如何提高黨校的教學水平，成為了目前困擾黨校教育提高層次的一個難題。提高黨校的教學水平，最重要的就是要努力提高黨校教師的理論知識、教學能力和政治素質。

【關鍵詞】教學方針 教學水平 黨校

【中圖分類號】D261.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0193-02

黨校教師，是我國教師的組成部分，而且是教育培養(yǎng)無產(chǎn)階級先鋒隊的，不僅要具備對教師的基本要求，而且要在馬克思主義的理論與實踐知識和黨性修養(yǎng)方面要求更高。怎樣提高黨校教師教學水平呢，下面提幾點粗淺的看法：

一、教學中存在的主要問題和不足

1、理論不精、實踐缺乏。基層黨校的教師，都明白理論聯(lián)系實際，增強教學針對性的重要性，但在實際教學中，學員反映最普遍的問題仍然是針對性不強。主要表現(xiàn)在：有些教師在教學中，聯(lián)系國際國內(nèi)的熱點難點問題多，而聯(lián)系本地區(qū)的熱點難點問題少，這種情況影響了學員學習的興趣和積極性的提高。

2、實效性不強。有些教師，不清楚自己的教學要達到什么樣的效果，講課時不分對象，不分班次，只顧自己講授。這種教學方式，根本談不上提高學員素質和能力。

3、啟發(fā)性不夠。啟發(fā)性教學原則從古至今都是教育教學中一條十分重要的原則。有些基層黨校教師在教學中只顧一味的灌輸和傳授，沒有考慮學員的感受，導致教學效果不佳。

4、生動性不夠。黨校教的效果如何，除了教師講授的內(nèi)容、藝術和方法外，還有一個重要因素就是學員的接受和認可。當前，許多基層黨校教師教學生動性不夠，一是因為不善于搜集具有典型性的材料，二是對材料缺乏精挑細選和消化吸收，造成教學效果不佳。

二、教學中存在問題的原因

1、缺乏調(diào)研。理論聯(lián)系實際是黨校教學的基本要求和方法。一些教師深入一線調(diào)查研究不夠，掌握第一手教學材料不夠。備課時往往采用網(wǎng)上收集的方式，教學中重資料信息介紹，對學員實際關注的深層次理論問題、對涉及本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際問題分析不夠深入，教學案例不夠鮮活，教學說服力不夠強，不能很好地回答和解決學員在思想工作中遇到的疑問。

2、缺乏科研。目前，科研工作是許多基層黨校的薄弱環(huán)節(jié)。一些教師的科研工作與教學工作往往是毫無相干的兩回事情。科研與教學的結合點找得不夠準確，沒有很好發(fā)揮科研對教學的支撐與引領作用，沒有做到科研與教學和諧發(fā)展，對學員關注的熱點難點問題、實際問題缺乏深入、獨到、有借鑒和啟發(fā)意義的研究和見解。

3、缺乏培訓。基層黨校處于基層，各種條件相對較差，特別是師資力量較為薄弱。有些教師幾年都沒有參加過業(yè)務培訓會和指導會，教學水平不能得到有效的提高。

三、提高教學水平的方法

1、抓好根本——學習調(diào)查

教師的工作是“傳道、授業(yè)、解惑”。黨校教師是傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想之“道”，授實現(xiàn)共產(chǎn)主義偉大理想之“業(yè)”，解社會主義現(xiàn)代化建設過程中提出的理論問題和實踐問題之“惑”。這就要求我們有較高的馬列主義修養(yǎng)，有較豐富的有關知識，有對社會實踐問題的了解，只有這樣，才能運用馬克思主義的立場、觀點和方法，具體分析社會主義建設和改革中的實際問題，完成擔負的教學任務。

我們要當好教師，首先要當好學生，自覺地學習更多的理論和實踐的知識。學習是各方面的，圍繞自己擔負的教學任務：1、要認真準確地學習和掌握馬克思主義的有關理論，提高運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題的能力；2、要認真學習和深刻理解黨的路線、方針和政策，懂得為什么要這樣做和不能那樣做的道理；3、要注意調(diào)查研究社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放過程中的情況、經(jīng)驗和問題；4、在可能條件下學點教育學、心理學的知識，提高自己的教學能力。這些都是搞好教學的“本錢”。

2、把握好前提——了解對象

我們的學員的主要特點是：政治素質好，有較高的政治覺悟和實踐經(jīng)驗，有較強的求知欲望和使命感，有獨立思考的能力和習慣；但是，文化知識水平參差不齊，理論知識接收能力較差，理解能力和記憶能力相對較弱，家庭生活和工作事務干擾較多等等。這就要求我們在日常生活、工作接觸和教學活動過程中，注意調(diào)查了解他們對馬列主義理論掌握的程度，對黨的路線、方針、政策理解執(zhí)行的情況和碰到的問題，對黨的建設的認識、看法和疑慮，以及需要學習解決的問題等等，才能在教學的時候“有的放矢”，抓住重點，盡可能做到簡明、通俗、有針對性的講解。

在黨校的課堂教學中要利用多媒體網(wǎng)絡教學，激發(fā)學員學習興趣，化靜為動，寓學于樂。如德國教育家斯多指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒，激發(fā)學員學習興趣。”因此，激發(fā)學員興趣，調(diào)動學員積極參與，能改變過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學員主動、積極地在廣闊的思維空間中馳騁，從而達到提高教學質量的目的。

3、打好基礎——專心備課

要把課講好必須首先認真?zhèn)湔n，專心備課是講堂授課的前提和基礎。備課大體要注意以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）要有嚴謹?shù)睦碚摽蚣堋湔n首先要明確專題的中心是什么，要抓住講課的重點。其次要對專題的框架結構、邏輯關系、開頭、結尾以及每個問題之間怎樣銜接過渡等等問題，教師在備課時應精心準備，做到心中有數(shù)。最后要有嚴謹?shù)倪壿嫿Y構，環(huán)環(huán)相扣，層次深入。一堂課聽下來，層次分明，但又不能層次太多。

（2）鉆研吃透教材。認真地弄通教材中的基本觀點、基本概念、基本原理、基本規(guī)律及其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，理出一條線索，而且要結合學員的思想認識實際，找出重點、疑點和難點，并研究如何突破。

（3）思考講授方法。既講清問題，又教給分析方法，努力幫助學員真正解決理解、信仰、運用問題。

（4）選擇論據(jù)例證。黨校教學必須十分重視貫徹理解聯(lián)系實際的方針，針對學員的思想疑慮，選擇能幫助學員加深理解和學會運用的論據(jù)和例證，使講授的問題更有說服力和可用性。

（5）靈活選取授課方式。教師可以根據(jù)不同的專題，不同的教學對象，靈活選擇多種教學方法，如案例式、討論式、探究式、情景模擬式等，以強化學員對某個熱點問題和重點原理的感性認識，強化理解。

4、牢記關鍵——認真講課

講臺是教師施展本領的舞臺。講課是一門“藝術”，有了好的備課“腳本”，還要有適當?shù)摹氨硌菪问健保拍苁盏捷^好的教學效果。大體要注意以下幾個方面：

（1）講授內(nèi)容要鉆研教材。在有教材的情況下，一般按教材體系結構講授為好，以便學員聽看結合，但千萬不要照本宣讀，應該根據(jù)對象的理論水平和工作、思想實際，有所詳略取舍。

（2）講授過程要條理清、層次明。整個講課內(nèi)容要通過層次分明、條理清楚的一條一條地講解，并且要注意前后互應，指明這一課的邏輯結構和內(nèi)在聯(lián)系。

（3）講述問題要“鉆進去”、“跳出來”。即既要深入下去講清基本原理，說明道理；又要跳出來聯(lián)系實際，“學以致用”。

（4）講課方法要啟發(fā)式、引起共鳴。所謂啟發(fā)式，不在于教員講授的多少，而在于教師和學員能否激發(fā)起共同的思維活動，舉一反三，聽了以后能聯(lián)想思考很多問題。這就要在講課過程中善于提出“為什么”，以引發(fā)學員的思路。

總之，黨校的教學要站在時代的前列，擔當起“三個陣地一個熔爐”的使命，認真貫徹落實十七大報告精神，就要創(chuàng)造各種條件，充分利用黨校教育資源，發(fā)揮中央黨校和省級黨校的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代計算機技術、網(wǎng)絡技術、通訊技術、遠程教育技術和電化教育技術武裝黨校的課堂教學，創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境。要以“三個代表”重要思想為黨校工作的航向，將黨校工作推向一個新高度。按照“三個代表”重要思想的要求，建設好一支適應新形勢要求的高素質領導干部隊伍。

參考文獻：

[1]梁向鋒 《提高黨校法學教學水平的兩點思考》 《商業(yè)經(jīng)濟》2012年第10期

[2]王小力 李宏榮 徐忠鋒 張孝林《提高人才培養(yǎng)質量的關鍵在提升教師的教學水平》《中國大學教學》2013年第12期