讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂園

莫翔

【摘要】興趣是最好的老師，是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的基本前提，只要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地去索取知識(shí)、探究知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】興趣 數(shù)學(xué)課堂 樂園

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0251-01

小孩的心，春天的臉，享受成功時(shí)，陽光明媚；受到挫折時(shí)，陰雨綿綿。如何把準(zhǔn)學(xué)生的“心脈”，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，是我們孜孜不倦追求的課堂。

一、菅造氛圍，激起興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。愉悅的情感體驗(yàn)猶如肥沃的田地，知識(shí)的種子撒播在這樣的土壤里才能根深蒂固，花繁葉茂，碩果累累?？梢姡木车暮脡闹苯佑绊憣W(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中我常常根據(jù)教材的特點(diǎn)，營造一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、快樂地投入學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，一進(jìn)教室，我就嚷開了：“同學(xué)們，要搬家啦，要搬家啦，大家來幫忙，好不好？”學(xué)生一聽，可來勁了，紛紛議論起來，有的說：“老師，你搬家啦”，我笑著說：“別著急，老師說的這個(gè)搬家是小數(shù)點(diǎn)的搬家”。此時(shí)，學(xué)生恍然大悟，同時(shí)又很著急地想知道：“小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？”“小數(shù)點(diǎn)要搬到哪里去？”這節(jié)課學(xué)生的興趣非常高漲，興奮之情溢于言表。

二、撥動(dòng)童心，引發(fā)興趣

故事是小學(xué)生最喜歡聽的內(nèi)容，游戲是小學(xué)生最喜愛做的活動(dòng)。把故事、游戲等活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生在聽、想、玩、練中理解知識(shí)，讓學(xué)生在喜悅中求知，擴(kuò)展思維，保持興趣，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，課開始，我就說：“同學(xué)們，老師給大家講個(gè)故事。學(xué)生們馬上露出笑臉，很快集中了注意力。我說：從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚講故事給小和尚聽；從前有座山，山里有個(gè)廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚講故事給小和尚聽；從前有座山，山里有個(gè)廟……”然后讓學(xué)生思考、交流，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有什么特點(diǎn)？有的說：“說到老都說不完”，還有的說：“總是不斷重復(fù)”。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，在匯報(bào)交流中，學(xué)生說出了“不斷重復(fù)出現(xiàn)”這個(gè)特點(diǎn)，為后面”循環(huán)小數(shù)”打了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)有這么多的樂趣。

三、語盲童化，感受樂趣

語言是信息交流的工具，掌握和運(yùn)用童化的語言是每個(gè)數(shù)學(xué)教師必備的基本功。上好一堂課，教師語言至關(guān)重要，諺云：“它不是蜜，卻能粘住一切”。可見，語言藝術(shù)的魅力。有的教師習(xí)慣于成人化的語言，帶著濃厚的“先生腔”，使學(xué)生聽起來單調(diào)乏味，甚至令學(xué)生打瞌睡，久而久之，造成學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)課。我在教學(xué)中盡量做到語言飽含慈愛之情，親切悅耳，生動(dòng)形象，充滿生活氣息，煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，使學(xué)生聽起來津津有味，優(yōu)雅風(fēng)趣。如在教學(xué)“枯燥的整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算”時(shí)，課開始，我出示數(shù)學(xué)小精靈圖片，問“同學(xué)們，這是誰，你們認(rèn)識(shí)嗎？”此時(shí)，學(xué)生感到這圖片很有趣，集中了全部的注意力，我進(jìn)一步說：這是數(shù)學(xué)小精靈，他給我們帶來了一組計(jì)算題，他要看我們班的同學(xué)誰的方法好，算得準(zhǔn)確。當(dāng)學(xué)生計(jì)算完畢，我用小精靈的腔調(diào)說：“你們算得完全正確，Vreygood?！碑?dāng)學(xué)生再次做完一組題時(shí)，我又用小精靈的腔調(diào)說：“同學(xué)們真棒，真高興認(rèn)識(shí)你們，慶祝你們學(xué)習(xí)成功！”孩子們個(gè)個(gè)樂得甜滋滋的，高興級了。

四、置身活動(dòng)，享受樂趣

在人的心靈深處都有一種潛在的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我抓住學(xué)生常常為自己的發(fā)現(xiàn)而陶醉的心理。以學(xué)生感興趣的喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，體會(huì)”發(fā)現(xiàn)”的快樂，讓他們萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理，激發(fā)他們的求知欲，喚起探索的欲望，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，是可摸、可及、可感的。如在教學(xué)“按比例分配”時(shí)，我讓學(xué)生開展”飲料配制”的活動(dòng)：課開始，我就問：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？都喜歡喝那一種飲料？學(xué)生都說喜歡喝，并紛紛說出喜歡喝的飲料。這時(shí)我又問：那么，你喝過你自己配制的飲料嗎？學(xué)生都說沒喝過。我接著就說：這節(jié)課，我們就自己動(dòng)手配制飲料。然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的開水、糖、果汁等，配好之后，我又讓學(xué)生品嘗，學(xué)生自然發(fā)出“好喝、太甜了”、“太淡了”的說法。這時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)，要想配制出好喝的、可口的飲料，水、糖、果汁一定要適度，現(xiàn)在我們按一定的份數(shù)來重新配制。……在這活動(dòng)中，學(xué)生在”品嘗”中感受到了數(shù)學(xué)的存在，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

五、成功激勵(lì)，體驗(yàn)樂趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望”。心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人只耍體會(huì)一次成功，便會(huì)激起無休止地追求意念的力量”。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更需要成功的喜悅體驗(yàn)。我深知，學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣、獲得成就感，這種激動(dòng)是強(qiáng)有力、最有效、最持久的，也是將激動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳途徑。因此在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，這樣教學(xué)有助于學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，再次以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素，只要教師充分利用這些因素，多為學(xué)生搭建探索活動(dòng)的舞臺(tái)，多在數(shù)學(xué)與興趣中架起絢麗的橋梁，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，就一定能喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，使孩子們喜歡走進(jìn)數(shù)學(xué)的天地。