“數學日記”是培養學生能力的一條捷徑

王冬梅

【摘要】數學源于生活，數學課本上的知識是有限的，而多姿多彩的幸福生活所提供的教學資源卻是無窮的。數學日記在促進學生發展方面具有獨特的功能，有助于教師全面了解學生的數學學習過程，有助于學生對數學知識本質性的理解，有助于學生數學學習能力的提高，有助于發展性數學學習評價的開展。 數學日記搭建了生活與數學的大舞臺，在教學中，我通過讓學生寫數學日記，學生更好的感受生活中的數學，學會從數學的角度去觀察和體驗生活，體會到數學就在身邊，真正領悟到數學的無窮魅力。

【關鍵詞】小學數學 聯系生活 數學日記 有效探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0276-01

數學日記是新課程改革中提出的一種新的數學教學形式，是為了激發學生的學習積極性和分散學生學習的難點而進行的一種教學探索。 《數學新課標》中強調：“數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。”嘗試讓學生寫數學日記，讓學生體會數學與生活的密切關系，激發學生用“數學眼光”看生活的興趣，進而調動學生熱愛數學，學好數學，用好數學。

一、引領示范，讓“數學日記”和諧走進千家萬戶

在孩子有了基本的寫話能力時，我就告訴孩子，今后上完數學課后，回家后可以把數學課堂上的情形寫下來，或者把發生在自己身邊與數學有關的事情記下來，并寫出自己的想法，這就成了日常生活中的“數學日記”了。剛開始的時候，也可以由你們說，讓家長來代筆，或者可以和家長一起寫。不會寫的還能用用畫圖或拼音的方式來表示。孩子剛開始寫數學日記，我要求只要簡短的一兩句話。每周我會從網上查找資料，并認真解讀教材，在教學資料中尋找素材，給學生提供同年級的日記范文，只要求孩子試著模仿，開始學著寫一些數學日記。在我的動員和家長的配合下，開始有七八個左右的孩子，一周能夠寫出一篇比較簡短的數學日記，上面還有家長的一些簡單的評價和修改，對于這些孩子，我及時在班上給予表揚和鼓勵，并把他們的數學日記進行簡單的修改后粘貼在數學角上，并通過班級QQ群上傳這些孩子的日記，鼓勵更多的孩子參與。

二、多元評價，讓“數學日記”架起持之以恒天橋

在批閱孩子的數學日記時，我采用多元化的鼓勵方式，形成自上而下的激勵機制。如我在批改數學日記時，我不使用課堂作業的等級制，而是使用激勵性的語言，如“你真善于觀察”、“你真棒！”、“你是數學小天才！”“你寫得越來越棒了”、“你真是生活的有心人”等這樣的評價性語言經常在我孩子的數學日記上出現。并且每周四的早讀時間進行數學日記展評，并評選出一周最佳的“數學日記”，這樣大大激發了本班孩子學生寫數學日記的興趣，形成了我班寫數學日記的小高潮，并逐步引起家長的認可和重視。以下是我班上一個孩子的數學日記在班上得到展評后，有孩子口述，家長記錄下的一段話：剛開始的時候，我很討厭數學老師布置讓我們一周寫一篇數學日記，所以剛開始只是隨便寫的，主要是靠媽媽幫我修改，一次，我很認真地把我今天在數學課上學到的知識說給媽媽聽，并告訴媽媽，運用這些知識可以解決生活中的哪些問題，沒想到，媽媽幫我整理成了一篇不錯的數學日記，這篇日記被老師在班上讀給小朋友們聽，還粘貼在數學角上。我第一次覺得我也是很棒的，感謝媽媽，今后我一定會寫出更好的數學日記。我暗暗竊喜，我的工作已經初見成效。

三、關注差異，讓“數學日記”激發學生張揚個性

剛開始數學日記的撰寫，不管是篇數和寫的素材，我都不加以限制，我讓孩子有感而發。這樣，班上一般程度的孩子寫出的日記通常會以記事的方式寫下在課上學到的知識，而一些聰明的學生在寫數學日記時會把所學到的知識編成數學故事，寫出帶有個性色彩的數學日記。

如在教學《比一比》這課后，不同程度的孩子寫出的日記。數學日記：今天我上了《比一比》這節課，我認識了符號“〉”、“〈”、“=”，通過數數我還知道了5是比4大的數，它在5的后面，我還學會了怎么寫5，數字5和我們生活密切相關，如我一邊手有5根手指頭，學習數學可真好呀！（教師評：你是一個認真的孩子，你能牢牢記住老師教的知識，并認識到數學的作用，你真了不起，下次寫數學日記時，你如果能寫出你所學到的知識幫你解決了哪些生活中的問題，就更棒了。

四、挖掘素材，讓“數學日記”拓展創新思維舞臺

我平時給孩子的寫數學日記的素材，主要包括自己在課上對所學新知掌握情況的回顧，寫出自己的收獲和存在的疑惑。寫出自己在學習中的不足及補救的措施等。甚至有時候，我摒棄了單調寫在紙上的作業，給孩子提供自由選擇作業的權利，給孩子提供寫數學日記的素材，讓學生把作業變成可操作的實踐活動，變成了一種對自己的反思和評價，這樣孩子們自然而然地把所學的知識與生活聯系起來，在實踐中進行鞏固新知，或在運用新知中進行拓展和提升，這樣的作業既能及時地知識進行復習鞏固，更能發現孩子思維的閃光點，成為課堂教學的一個很好的延伸。

如在教學第二冊《人民幣兌換》學完后，如果單純地讓孩子進行不斷地計算，解題，肯定會讓孩子覺得枯燥，產生厭學情緒。所以對該課的復習，我充分利用數學日記在教學中的獨特魅力，讓孩子利用周末的時間和家長到市場或超市購物，把在購物過程中遇到的有關人民幣的計算問題記錄下來，整理成一篇數學日記，這樣把課堂上的數學知識與學生的現實生活緊密地聯系起來，這樣練習就活了，孩子也樂于完成。有一位孩子寫了一篇《有趣的人民幣兌換》數學日記那可是有益、有趣……

數學日記，為我的數學教學注人了一股新鮮血液，提供了一條嶄新的思路，成為一種數學學習的新方式。筆者相信只要我們與時俱進不斷努力探究，借鑒孩子們身邊幸福生活地材料，記錄下他們心靈閃動的美麗火花，讓他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓數學日記綻放個性魅力，讓他們終身享受學會數學思考帶來的益處。

參考文獻：

[1]陳新.日記對學生數學學習的重要作用探究[J].數學學習與研究，2014（11）.

[2]張婷.學寫數學日記培養學生的數學素養[J].中小學教學研究，2015（01）.