試論新課標下的小學美術教學

王樹會

【摘要】新課程要求小學美術教學要有新的教學理念，讓學生參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，激發學習興趣，豐富審美經驗，形成基本的美術素養，促進學生全面發展。教師要激發學生的學習興趣和創新精神。引導學生感悟藝術作品，感悟生活。

【關鍵詞】新課標 小學美術教學 教學理念 審美 創新

小學美術課程要應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。興趣是最好的老師，興趣也是學習美術的基本動力之一。教師要充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容和教學方式，激發學生的學習興趣。將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。

首先、激發學生學習美術的興趣

興趣是學生學習美術的關鍵所在，所以教師要采用各種生動有趣的教學手段增強學生對形象的感受能力與想像能力，從而激發其學習美術的興趣。例如在學習《人民的藝術家——齊白石》這一課時我 使用了課件《小蝌蚪找媽媽》的動畫欣賞，同學們這是什么？是我們都很熟悉的，也是我國早期水墨動畫的代表作品，在五六十年代獲得了多項國際大獎，它讓更多的外國人對中國的水墨畫產生了濃厚的興趣。這樣生動的形象取材于哪里呢？請大家來看這幅畫《蛙聲十里出山泉》。畫里的形象就取材于這位畫家的筆下。他就是人民藝術家齊白石。這樣的導入激發了學生的學習興趣。接下來我問大家，你們知道齊白石先生是怎樣成為藝術家的嗎？我給大家講了齊白石從木匠到人民藝術家的故事。齊白石出身貧寒，作過農活，曾經居住在一個市鎮。跟隨叔祖父學木匠，后來改學雕花木工，從民間畫工入手潛心鉆研終于成了詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。這樣不斷地激發學生學習美術的興趣，通過故事也給孩子學好美術的信心，堅信每一個人都能學好美術。

其次、培養學生審美能力

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。要注重對學生審美能力的培養，

遵循審美的規律， 多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。百聞不如一見課堂教學時，講到的作品要讓學生多看，直接觀賞作品色彩、線條具體形象 。長期熏陶有助于培養學生的審美情趣。開展一些活動，如帶領學生戶外寫生讓大自然的美麗風光、給其以大的藝術熏陶；舉辦班級 美術展，教師先不做品論，讓學生自己對每幅作品發表意見，開展討論，以培養學生的觀察力和獨立的審美能力，通過藝術實踐活動，學生的藝術審美能力和審美意識得到更好的發展，藝術情感也得到滿足和升華。在教學中，應遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，提高學生的審美能力。雖然每個人的審美經驗不同，但多給他們感悟藝術的機會，對提高學生的藝術修養和審美能力是十分有利的教師在上欣賞課時，不要代替學生的感悟和認識急于講解，要積極引導學生對具體作品進行欣賞，培養學生盡可能用所學過的美術理論知識來表達自己的心理感受，然后組織學生討論解釋作品，最后教師對學生的討論和看法，從不同方面給以肯定或鼓勵，并對作品加以總結。以此培養他們的審美能力。強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

第三激發學生創新精神

創新意識的培養是在小學美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。人人都有創造能力，只是開發培養與否。美術教學要特別重視和培養學生的實踐能力創新精神，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。創造能力的培養與個性密切相關。在培養孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術教育中要培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。 創新活動要在寬松，無拘無束中進行，讓學生敢說、敢做、敢干。教師的寬容、期待、激勵是孩子們創新至關重要的法寶。最重要的藝術本領就是想象。美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。豐富多彩的手工制作，對校園、班級、家庭、書房的美化活動都會激發學生無窮的想象力。

結語：總之，美育的目的是培養學生的創作能力，繪畫表現力，審美能力等等方面，最終是為了培養人，是為了促進學生健全人格的形成，是為了促進學生的全面發展。