芻議中職學校畜牧獸醫專業學生職業生涯規劃創新

靳清德

【摘要】中職畜牧獸醫專業是針對畜禽業培養專業人才的，提高學生的職業生涯規劃能力，使其更好地適應就業需要，這不僅是中職教育的宗旨，也是中職學生的愿望。鑒于此，本文將就如何創新中職學校畜牧獸醫專業學生職業生涯規劃教育提出一些對策，以供參考。

【關鍵詞】中職學校 畜牧獸醫 職業生涯規劃

近年來，中職教以就業為導向，推進中等職業教育的改革，學校與就業市場銜接和聯系更加緊密，畢業生就業有優勢，終身學習有基礎，畢業生就業率多年來保持在95%以上.當前，我國職業教育正迎來前所未有的發展機遇，一方面，由于產業結構的調整，產生了對專業人才的新的類別需求，層次需求和數量需求，不少行業都出現了“用工荒”，這對畜牧獸醫行業而言也不例外，在此背景下，積極創新中職學生職業生涯規劃教育有著很強的必要性。

1 中職學校畜牧獸醫專業職業生涯規劃教育現有問題

1.1 教學體系不完善，培養目標不明確

中職學校教學體系存在一些欠缺，傳統教學的習慣影響難以消除，教師只注重課堂講授。由于市場需要，現在很多學校都加大實踐技能的培訓力度，但由于缺少明確的實踐教學界定，理論基礎、技術結構、歸屬性質等因素與教學理論的銜接，還存在許多不相適應的情況，不能統一實踐教學目標和教學方式，實踐教學的技術標準難以規范，培養目標不明。

1.2 教學基礎薄弱，專業技能培養不足

畜牧獸醫專業技術能力的培養，需要有堅實的理論基礎，更需要有過硬的實踐歷練。要讓學生掌握一技之長，走上社會能夠成為這個行業的有用之才，就需要加大實訓實踐的力度。但很多中職學校的實訓設備、實訓場地、實訓耗材達不到實際需要。實訓經費投入不足，大部分學生得不到有效的實踐鍛煉。如果社會實踐渠道不暢通，實踐資源匱乏，學生獲得的實踐機會就大大減少。理論和實踐不能有機結合，理論就變成空談，特別是一些新材料、新技術的引入，如果沒有實踐做保障，培養專業職業能力就是紙上談兵。

2 中職學校畜牧獸醫專業學生職業生涯規劃教育創新對策

2.1 創新教學理念，提升職業認識

在教育教學改革大潮中，中職教育教學也面臨不斷更新和改變。作為一名中職教師，首先要轉變自身教育教學觀念，更新教育思想，提高專業教學水平，把培養人的意識落實到行動中。學生基礎差素質低，這是不爭的事實。不能因為學生不愿意學習就對其放松要求。中職教育培養目標是未來技術工人。教師要對學生負責，不能讓學生走上工作崗位還是“半成品”。學生思想活躍，教學管理也存在許多困難。但

教育不能缺失，要從最簡單的生活小事做起，讓學生逐漸養成良好習慣。學生成才必先成人，這也是社會教育的最起碼要求。例如在學習“動物微生物”內容時，可以結合具體生產案例，明確飼養家禽家畜做好病毒預防的重要性，掌握相關技術要領，對指導畜牧業生產有重要意義。還可以結合一些不良案例進行職業道德教育。學生們對“瘦肉精”“毒奶粉”都有耳聞，針對案例給社會造成的危害，明確畜牧養殖

行業的社會責任，這也可以給學生帶來許多觸動。畜牧獸醫專業的培養方向當然是畜牧養殖行業。只有真正把學生專業技能作為教學的首要任務，才能在具體教學過程中，不斷改進教學策略，鼓勵學生積極參與學習和實踐，發掘學生潛力，啟動學生思維。這樣才能獲得預期教學效果。

2.2 創新人才培養模式

職業能力是中職院校培養應用型人才的關鍵。多年來，由于傳統的教育教學模式基本還在沿用，普通教育的教學

方法和模式以不能適應人才市場的需求，致使大多數畢業生還達不到用人單位的要求。通過“兩種結構+綜合素質”

的培養模式，不斷提高學生職業能力，最終“制造”出符合用人單位的“優質”畢業生。

2.3 教會學生如何把握機遇

發展職業生涯要善于把握機遇，所謂機遇就是在人職業技能成熟的時候，在方向目標明確的時候能夠把自己的智慧展現出來并為社會創造價值。機遇體現在一個有智慧有能力的人在所從事的工作中取得了成績并且能夠愉快地工作，這是人生職業生涯中非常難能可貴的體驗，正因如此，機遇才有著非常的誘惑力，讓職場中人企盼和渴望。但是，幾乎所有成功者都說，機遇是給有準備的人！就是說，先要有足夠的技能和經驗，機遇才可能光顧，伯樂是發現了千里馬才成為伯樂的，而一旦自己具備了專業的優秀的勞動品質，就要信心百倍地投入到勞動大軍中去，只有在工作崗位中作出了優異成績，難得的機遇才會光顧。

2.4 以崗位為導向定位能力結構

多年來，學校與用人單位不斷交流與合作，通過問卷調查、走訪用人單位、跟蹤學生就業情況等形式進行深入

的調查，逐步摸索出適合不同單位、不同地區、不同崗位的學生能力結構模式。據統計，大多數用人單位對畢業生

的基本要求是能吃苦耐勞、經受寂寞、踏實肯干。畜牧獸醫專業是農類專業，行業的特殊性導致絕大多數工作環境都不夠理想，同時，在生產過程中學生必須親自動手才能完成工作，這就需要學生必須具備吃苦耐勞的能力。如：在養豬場進行育肥豬生產，在飼喂、清掃糞便、防疫等工作環節都需要培養學生吃苦耐勞的能力。畜禽養殖過程是一個教長期性的、循環的、枯燥的過程，這就更需要學生具有能夠經受孤獨寂寞的能力。此外，我們要根據學生的自身就業定位方向，因材施教，區別培養學生的個人能力。如想到飼料公司從事飼料銷售工作的學生，我們要著重培養他們的語言表達能力和競爭合作能力；想到養殖企業從事畜禽養殖工作的學

生，我們耍著重培養他們的畜禽養殖技術應用的能力和畜禽疫病防疫能力；想到鄉鎮獸醫站、畜牧站工作的學生，我們要著重培養他們疾病診斷的能力、專業技術推廣的能力和分析問題、解決問題的能力。

3 總結

進行職業生涯規劃時，所定的目標必須既實事求是，又激人向上。眼高手低或自慚形穢是許多青年人走向社會，初涉人世時易犯的毛病。為了確定長遠目標，必須結合職業前景也職業特點，幫助畜牧獸醫專業學生理清個人職業價值取向，認真分析本人生理和個性特點，使其對未來的就業方向和職業發展進行準確把握和合理規劃。

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