運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

陰虹

摘 要：在信息快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，固守的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需要，具有逼真形象、真切情感的情景教學(xué)法漸漸被眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到日常教學(xué)中，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。將對(duì)此方面的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能為中國(guó)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與生活中的眾多事物息息相關(guān)。然而，由于小學(xué)生的身心尚未成熟，其很難將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率遲遲得不到提高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用情景教學(xué)法來(lái)適應(yīng)并達(dá)到新課改的要求勢(shì)在必行。這篇文章將結(jié)合我多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情景教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述，并針對(duì)目前該方法在應(yīng)用過(guò)程中存在的缺陷提出行之有效的改革措施。

一、情景教學(xué)法的概述

目前，情景教學(xué)法在許多中小學(xué)廣為流行，主要指教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的生活場(chǎng)景，以便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性的表達(dá)。通過(guò)這種方法，不僅能使學(xué)生的交際能力得到很好提升，而且能夠改變枯燥的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略分析

1.創(chuàng)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)

具有明確的教學(xué)目標(biāo)是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然將情景教學(xué)引入課堂中，但其忽略了教學(xué)目標(biāo)的重要性。課堂上一味追求“熱鬧”，認(rèn)為只要學(xué)生能從中得到一點(diǎn)知識(shí)就心滿意足，而運(yùn)用的情景與課本教材完全不符，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下降。因此，在上課之前教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，課堂上引入切合課本實(shí)際的情景游戲，通過(guò)各類情景打開(kāi)學(xué)生的思路，以此來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2.把握好所創(chuàng)設(shè)的情景與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

要想使情景教學(xué)發(fā)揮其本質(zhì)作用，首先必須對(duì)該方法有深刻的了解。教師可以創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)式、吸引力的情景。比如，利用游戲、講故事、復(fù)習(xí)引入等方法創(chuàng)設(shè)情境。另外，教師必須掌握情景教學(xué)法的基礎(chǔ)和重要性，并提供一定的教學(xué)保證。小學(xué)生好動(dòng)，教師在實(shí)施該方法時(shí)必須保證課堂秩序的有序性，只有這樣才能有效提高教學(xué)效率。

情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其重要，教師在利用該方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體等設(shè)備，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率并實(shí)現(xiàn)真正意義上的情景教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

胡濤.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（21）.

編輯 孫玲娟