關于小組合作學習對提高小學生學習能力的實驗研究

楊柳

摘 要：國家要發展，教育要先行。對于擁有五千年文化歷史的中國來說，任何時刻教育都是發展的重中之重。近幾年來，教育部實施新課程改革，并在相關文件中提出了學生自主學習的重要性。通過對小組合作學習的優點進行分析，并對學生的實驗結果進行研究，來探討此方法的可取之處。

關鍵詞：小學數學；小組合作；學習能力

隨著新課改的實施，全國各學校都響應政策開展了新課改的相關活動。尤其是小學校園，教師更是開始注重引領學生自主學習，改變了舊式的傳統學習方法。而在小學的學習中，數學學科是更加需要提高學生學習興趣的，在這方面運用小組合作的學習方式使學生提高學習成績，是值得研究的方法。

一、原有教育的不足

1.應試教育

我國的教育從開始發展直到現在，始終實行的是應試教育。所謂應試教育，即應付考試的教育。也就是說，學校以帶領學生通過考試為重點進行教學。這就導致了學生的書本知識雖然很扎實，但忽略了實際應用。

2.大班授課

大班授課制度是教育史上一次偉大的嘗試，它在一定程度上節約了教師資源，并使更多人可以學習到知識，但大班授課忽略了學生的個性發展以及單方面的優勢。

3.題海戰術

與學習脫離不了關系的就是做題，在學校的課堂上，教師會為當天所學的內容布置相應作業以便課后的知識鞏固。

二、用小組合作的方法來增加學習樂趣

1.什么是合作

簡單來說，合作是兩個或兩個以上的單獨個體，通過相互配合與協調來實現共同目標的行為。對于學生，合作即為了共同的學習目標而互相幫助，互相配合完成任務的過程。在數學課程中，大部分學生對單一的數字、公式及圖形不感興趣。即便是通過大量做題，也未必能很好地提高學生的數學成績，這就需要教師通過新的學習方式來激發學生對數學學習的興趣，小組合作學習的方式則是一種新的方式。

2.怎樣進行小組合作

合作學習是一種新的教學方式，它突破了原有的課堂規律給學習帶來的束縛，尤其是數學課堂的枯燥乏味。這就要求學生有合作學習的意識，并做到以下幾點。首先，學生組成小組合作學習之后，要以提高小組中所有同學的數學成績為目標，進行互相幫助的學習。其次，要在小組內進行面對面的交流，互相提出自己想到的運算方法，互相吸取優秀的學習方法。最后，學生要在交流中學會自我反思。找到自己運算方法的不足，進而改進自己的學習方法。

3.具體實驗研究

我在本市的一所小學對其四年級的一個班進行了實驗。將班級里的學生依照其學業水平、能力素質等差異來分組，進行三角形的認識學習。

（1）方法

上課之前要求學生做一個三角形，并準備格尺及量角器。我提出問題：大家將自己手里的三角形和同組同學的三角形比較一下，看看有什么不同。學生進行比較后，發現有的學生準備的三角形和自己的不一樣，但都是三角形。我繼續提問：接下來，學生用手中的格尺量一下三角形的每條邊的長度，并記錄下來。通過測量，學生發現有的三角形是三條邊相同的，有的三角形是兩條邊相同的，還有的三角形是三條邊都不相同的。然后，我教給學生每個三角形的名稱，即等邊三角形、等腰三角形和普通三角形，并讓他們進行分類。最后教給學生量角器的使用方法，讓學生分組討論每個三角形的三個角各是多少度。通過測量和比較，學生發現有的三角形三個角相同，有的兩個角相同，有一個小組的學生發現，三個角相同的三角形即是等邊三角形，同樣，兩個角相同的則是等腰三角形；另一個小組學生發現有一個三角形的角正好是90度，夾角的兩條邊是垂直關系。我讓各小組學生給這個有90度角的三角形起名字，有的學生說叫垂直三角形，有的學生叫直三角形，然后我教給大家這個三角形叫直角三角形。最后提出課后題：大家課后可以多做幾個三角形，進行三角形拼組，看看能拼出什么樣的圖形。

（2）結果

通過實驗發現小組學習的這個班級的學生，對三角形的特性，三角形的分類記憶深刻，在第二節課學習的時候，同學們的興趣明顯提高。

我通過分析與實驗比較，發現小組合作學習在數學教學中是

一個可以嘗試的好方法。這一方法既調動了學生的學習積極性，又慢慢地培養了學生的合作意識，使學生在合作中提高數學成績，同時讓學生多動手，多交流，使其在數學這門學科中找到自己的學習方法。但這一方法在某些方面也存在不足，還需要完善并加強其實用性。

參考文獻：

張曉偉.小組合作學習對小學生數學情感培養的影響[D].重慶師范大學，2011.