淺析基于職業能力的中職英語教學

陳雪琴

【摘 ? ?要】使學生具備未來社會需要的職業素養是中職教育的首要目標，所以在中職英語教學的過程中，我們必須立足學生的職業能力，設計教學內容，選擇合適的教學策略。本文從實際出發探究了基于職業能力的中職英語教學的重要性，并提出了在實施的過程中遵循的基本原則，最后提出了適合中職英語教學的教學策略。

【關鍵詞】職業能力 ?中職英語 ?教學原則 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.120

近幾年，職業教育的發展越來越迅速，中職英語也受到越來越多的重視。英語是中職教育必修的公共基礎課，是中職教育的基礎課程，在中職教育中占據重要的地位。然而，有關中職英語教學的研究較少，相關理論不多，大多中職教師還是采用傳統的教學方法，不適應中職教學的需要。隨著經濟和國家工業化的發展，社會對技術性人才的需求不斷增長，相應地職業教育也迅猛發展起來，近幾年職業學校的數量不斷增加，尤其是中職教育。由于中考的選拔制度，有很大一部分學生不能進入高中學習，這些學生大都進入了中職學校，中職學校給學生提供了很好的平臺，可以為學生提供多樣化的技能培訓，為社會輸送了大量的技術型人才。

中職教育顧名思義就是培養學生的一技之長，學習實用型技能，并不側重理論知識的積累，所以，中職教育的課程安排更加注重實用性，學生的實踐課較多，實習的時間較長，再加上中職教育中，考試沒有了選拔的功能，很多學校就忽視了基礎課的教學，這在中職英語教學中表現最明顯。中職英語教學作為必修的公共基礎課并沒有得到足夠的重視，由于受到師資力量的限制，學校在英語教學中的投入較少，不能給學生提供多樣化的課程和語音實驗室。此外，很多學生認為在未來的職場中，英語技能不管在求職的過程中還是在以后的工作中實用性不大。面對這一現象，學校和教師都應探索中職英語的教學方法，轉變教學策略，把職業能力培養作為中職英語教學的立足點。

一、中職英語教學立足于職業能力培養的重要性和必要性

（一）立足于職業能力符合《中職英語教學大綱》的要求

《中職英語教學大綱》中指出，中職英語的課程任務是“使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力”。中職英語的課程教學目標是“幫助學生培養聽、說、讀、寫等技能，初步形成職場英語的應用能力”，在“教學內容結構”的部分，更是突出強調要根據學生的不同專業需求設置職業模塊，培養學生的職業能力貫穿《中職英語教學大綱》的始終。

（二）基于職業能力培養的中職英語教學符合社會的需求

高科技的發展使社會對人才的需求發生了很大的變化，博聞強識的“百科全書”式人才，不在是對“人才”定義的主要標準，能力和素質才是成為人才的關鍵，現代社會需要的人才必須具備較強的職業能力、創新能力、思維能力和良好的溝通能力。或許有人認為，中職教育培養出來的技術工不從事與英語有關的工作，英語學習的好壞不重要，這種觀點太過于狹隘，沒有立足于學生的長遠發展，在經濟全球化高度發展的今天，中國與世界的接觸越來越頻繁，不同民族間的交流越來越多，英語作為世界上的通用語言，在未來的經濟發展和國際交流中發揮著舉足輕重的作用。

（三）基于職業能力培養的中職英語教學是學生成才的必然要求

基于職業能力的中職英語教學著重培養學生用英語進行交際的能力，語言表達和溝通能力在未來的職場中起著重要作用，這一能力往往能決定一個人的職場高度。同時，語言交際能力的培養還可以提高學生的思維能力、發散能力、創新能力，最終有益于學生的綜合能力。

二、基于職業能力培養的中職英語教學原則

（一）多樣性

由于中職英語教學的對象基礎較弱，英語學習興趣不高，教師在英語教學中應遵循多樣性的原則，采用多種教學策略和方式，豐富課堂內容，活躍氣氛，進而激發學生的積極性。

（二）層次性

中職英語教學面對的學生在專業上、英語水平上有很大的差異，對英語的學習熱情也不同，因此教師要充分分析學生的特點，在教學中注重層次性，可以分為基礎性課堂、能力培養課堂和英語素養擴展課堂。

（三）針對性

中職英語教學是公共基礎課，針對全校學生。但是中職教育中學生的專業存在很大的差異，對英語能力的需求不同，所以，教師在注重學生基礎知識的同時，要有針對性地進行選擇，針對不同的專業設置不同的英語課程，與學生的專業技能相適應。

三、基于職業能力培養的中職英語教學策略

（一）實施分專業分模塊教育

現在大部分中職英語教育都采用集體大課堂的形式，不利于學生英語應用能力和專業技能的提高。學校可以針對學生的專業，針對不同的英語技能設立英語課堂，學生可以根據自己的專業情況自由選擇。隨著中國對外開放的深入，與國外的交流越來越多，對任何人來說，英語交際能力都是必須具備的能力，中國的英語教學雖然開始較早，但素質教育時期，大部分學生學習的都是啞巴英語，能閱讀、寫作，卻不能流利地與外國人交際。所以中職英語更應該把交際英語放在首位，設立專門的聽說課程，此外，還應設立英語寫作課程。為了提高學生的職業素養，學校應按大專業教授英語知識，閱讀本專業的學術前言和最新動態。

（二）豐富教學方式，激發學生的學習熱情

課堂是中職英語教學的主要陣地，教師應該立足教學內容，采取豐富多彩的教學方式，激發學生的學習熱情，提高學習效率。具體的方式如下：

1.應用多媒體技術。可以使用多媒體技術引入教學內容，也可以讓學生欣賞一些經典英文電影，在欣賞的過程中讓學生記錄下不懂的詞語，然后讓學生寫下觀后感，下節課組織學生交流。在交流過程中，學生針對自己感興趣的地方談出自己的感受，教師在整個過程中，都應與學生積極互動，教師要引導學生盡可能多地說英語。學生可以反復多次觀看，并進行語言模仿，因為英文經典電影中的語言在日常生活中經常用到，與社會實踐密切相關，因此學生不僅可以學習地道的英語而且還能感受英語背后的文化。

2.加強互動交流的情景教學法。中職英語應該注重培養學生的職場應變能力，在教學過程中，教師可以采取情景設置的方法，模擬職場中的實際情況，以此鍛煉學生的口語交際能力和應變能力，通過這樣的鍛煉，學生不僅可以鍛煉自己的表達能力而且能夠發現自己的不足。情景教學法多種多樣，可以是模擬面試時的英語問答，也可以給學生一個題目讓學生分組編排然后進行課堂展示。

總之，基于職業能力培養的中職英語教學的研究目前還不深入，但中職英語教師還是需要結合教學實踐總結相關教學經驗，從而提高中職英語教學的質量。