機械制圖課堂教學實施方法談

周軍

摘 要：機械制圖是一門動手能力要求較高的機械專業(yè)基礎理論課程，是技工學校機械類專業(yè)必修的課程且理論性較強。在理論課教學中應著重培養(yǎng)學生建立物體的空間想象能力，根據(jù)投影規(guī)律幫助他們繪出正確的視圖。

關鍵詞：實踐能力 課堂練習 教學手段 幾何體模型

通過課堂有針對性的練習使學生具備較強的繪圖實踐能力。傳統(tǒng)的教學方法是：老師先講理論知識及繪圖方法，接著進行示范作圖，然后進行課堂練習，這樣分階段進行的授課方法，容易使學生在上課過程中聽課不易集中精力，方法掌握不當練習覺得無聊，教學效果欠佳。即使是采用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段，方便了學生的理解，但畢竟機械制圖較為抽象，學生課堂學習積極性依然不高。

經過多年的教學實踐，筆者覺得用以下六種方法可以提高學生學習積極性，增強教學互動，學習效果有了明顯改善。

一、老師示范作圖

老師示范作圖的環(huán)節(jié)讓學生跟著一塊做，有助于促使學生思緒按照知識的邏輯性及機械制圖的規(guī)律性，增強學生注意力。具體辦法是：在引入教學情景后，讓學生拿出專用的練習本，運用制圖工具，跟隨老師按部就班地按照教學思路及步驟完成作圖任務。老師在教學過程中不斷提醒學生“跟上繪圖進度”，并不斷走下講臺檢查學生的繪圖進度，將學生的行為和注意力吸引到老師的掌控之下。這樣就避免了教與學的脫節(jié)。這種教學方法在幾何作圖、投影規(guī)律、基本體投影、立體表面的點線面投影，以及組合體作圖、剖視圖、剖面圖等教學環(huán)節(jié)中教學效果良好。

二、讓學生動手制作幾何體模型

讓學生動手制作幾何體模型。具體辦法是讓學生各自準備一塊大小合適的橡皮泥，在遇到不容易想出零件立體形狀時，動手做出零件的立體形狀分析點、線、面之間位置關系。這樣既能加深學生對機械制圖知識的理解，又能增強學生的動手能力，還能增強學生對機械制圖的學習興趣。教學中在遇到對于立體幾何形體想象困難時，可先將橡皮泥制成與幾何形體大致相同的形狀，然后用刀具進行修正，逐漸逼近實際形狀，或采用先分割后組合的方法組合成實際的幾何形體。這種方法在講解平面截交線、相貫線、切割體與組合體繪制、組合體的識讀等知識點時，效果比較理想。

三、老師要具有很強的繪制軸測圖的能力

講課時迅速而準確地繪制出復雜幾何形體的軸測圖是老師的一項基本功。當講課過程中，對于幾何形體用形象語言描述發(fā)生困難時，老師可迅速繪制出軸測圖來幫助同學建立起空間概念對幾何形體進行思考及分析。這一點在習題輔導時尤為重要。

四、老師要擅長利用或制作的立體教具

用電腦軟件制作插圖、3D效果圖和課件等來輔助教學，不能圖省事，怕麻煩。尤其在講授投影規(guī)律或利用投影規(guī)律時，把投影過程做成適當?shù)膭赢?，會使授課效果事半功倍。

五、安排充足的練習時間，讓學生多動手

讓學生多動手，激發(fā)學生的成就感以提高學生對機械制圖學習的興趣。機械制圖是一門的理論知識和動手能力相結合很強的一體化課程，同時本課程還是一門實踐性要求很強的工程訓練課，因此要使學生掌握繪圖、看圖的方法和技能，具備空間想象能力，只有通過充分的實踐才能實現(xiàn)。而且，機械制圖課堂教學應堅持采用精講多練的教學原則。

就是說，課內還要擠出練習時間，并在練習過程中讓學生所學知識得以鞏固。講課的時間少了，但要精講，不宜一味強調講課環(huán)節(jié)的完整性，要采用講講、練練，講中有練、練中有講、講練結合的教學方式。讓學生多練不是撒手不管，更不是老師偷懶，要精挑細選所練內容，使之有效地配合教學內容，或鞏固、或印證、或升華、或埋下伏筆，老師的教學思路與安排要游刃有余。在訓練過程中要不斷糾正學生的識圖、作圖中的不良思緒和行為，使學生們養(yǎng)成良好習慣。

提醒學生珍惜有限的練習時間，勇于嘗試，同時教師應對學生及時做出評價與表揚。學生在得到教師的肯定及點撥后，興趣會更濃，學習勁頭會更足，這樣課堂教學效率會更高。

六、預先估計課堂可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的預案

制圖教師除了課前必須檢查上次課學生對所學知識掌握的情況，并做到及時修正或補講教學內容外，還要提前檢查多媒體設備、機房設備是否完好等問題，只有及時解決這些問題，才能確保教學環(huán)節(jié)的順利進行，并確保教學效果。

總之，提高機械制圖課教學效果的途徑多種多樣。只要在教學中不斷結合知識規(guī)律，根據(jù)不同教學內容，大膽地進行課堂教學實驗創(chuàng)新，定會尋找出一條有效的途徑。同時班與班之間采用不同的教學方法實驗比較，可以得出很多成功的教學經驗，取得良好的教學效果。

（作者單位：河南省開封市技師學院）