淺談職業中專班級管理工作

董賽賽

摘要：班級管理工作是班主任工作的重中之重，由于中職生的特殊性，班級管理也要有針對性地實行創新。本文力圖從奮斗目標、班規班約、團結協作、班風建設等方面去闡述班級管理的一些基本要素。

關鍵詞：中職生 班規班約 集體核心 班風建設

當前，職業中學由于其學校性質、培養目標和招生要求與普通高中不同。作為一位職中的管理，對學生的行為傾向和班級管理的種種問題，我都有過切身的體驗。在教育實踐中，我也經常反思、探索、大膽嘗試和不斷改進，現在我所帶的班級無論在紀律、學風或集體活動方面，都在學校前列，班級管理真正上了軌道。現把我在班級管理中的一些經歷、感悟和心得與同行交流和分享一下，以便共同成長。

一、因材施教，循序漸進，教法靈活，不拘一格

學生的主要任務是學習，搞好班級管理的目的是為了學生更好地學習。學生學習勁頭大了，班級管理就好抓。盡管很多學生不喜歡學習，但是班主任抓學習，學生也知道是為他們好，至少不反對。如果認為學生不想學習而放棄對學習的嚴格要求，學生就會認為教師在糊弄他們，久而久之，他就不再聽你的話了。但是要講究方法，因為這些學生畢竟是些學習勁頭不大的學生，如果不講究方法，學生就沒興趣，也搞不好學習。教學有法，但是教無定法，“一口吃不成一個胖子” 。職業學校的學生基礎差，教材難度卻不低，有些專業課和高等院校的教材比較接近，學生接受起來確實有一定的難度。因此，教師在教學方法上要靈活，盡量選擇那些學生感興趣的教法，提高學生的學習積極性。對難度較大的知識點，在傳授時候就要講究策略，循序漸進，不要挫傷學生的積極性，不然就會使學生失去興趣和動力。對一些學生一時接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段時間再講，這樣學生領會起來就輕松多了。當你把學生的注意力吸引到學習上后，班級管理也就好辦了。

二、組建一支素質過硬的班干部隊伍

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支團結高效的班干部隊伍。班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以協助班主任把班級管理好。在新班級剛成立時，第一批班干應該由班主任選出那些思想品德好、行為習慣能在班中起榜樣示范作用；具有一定的感召力和凝聚力；關心班集體、對工作充滿熱情、責任心強的學生。結合班級管理量化細則，實行班干崗位責任制，每位班干負責一定的管理事項，并要求他們每周向班主任匯報一次工作落實情況。班干部隊伍組建起來以后，班主任必須重視對他們的培養、使用和教育，明確每個人的職責，放權給他們，說明工作原則，在工作方法、處理同學關系等方面給予指導。只有這樣，才能充分發揮他們的主觀能動性和工作積極性，使他們真正成為班主任的得力助手和班級的中堅。在第一批班干的模范引領下，班級管理基本能步入正軌，所有任務教育班干部自己先做到、做好，形成一種人人平等、人人有責、相互監督、相互促進的良好環境。這種班級民主自治模式既能使學生形成自我管理的意識，又能使他們在工作中收獲成就感，重拾信心，形成一個平等、和諧、活潑而有序的班集體。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中專學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應盡量從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三八”婦女節時，要求學生給母親寫一封信、為教師做一件事；“五四”青年文化周中安排“作個有志青年”的演講比賽；教師節時，開展“獻給教師的歌”主題班會， “十一”國慶節時開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽；元旦節組織開展班級文藝晚會等等。除節日活動外，我們還有班級定時的主題班會。如 “我愛我的班級” “會學習、會生活”“學會做人、學會做事”。寓教育于活動中，教育滲透在學生的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。

四、思想教育方面

教育他們熱愛祖國，熱愛黨，珍惜自己來之不易的幸福生活。同時教育他們積極寫入黨申請書，向黨組織靠攏，群眾積極向團組織靠攏。在這方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動。例如，例如開了三次主題班會，題目分別是《奮力拼搏，展現自我》，圍繞的是我校的第二屆運動會展開的，對運動會上的運動員表現尤其是表現好能夠克服種種困難為班集體爭光的現象告知大家，并由此引到我們的學生生活中來，激勵大家在學習生活遇到困難時中發揚運動會精神；第二個主題班會的題目是《愛護環境，從我做起》，通過給大家介紹一些國內外破壞環境給我們的生活帶來破壞的事例，增強了同學們的環境保護意識，最后大家討論得很熱烈，總結了十二條可行性方案；第三個主題班會的題目是《紀念一二九運動》，通過這次班會使同學們了解了什么是一二九運動，增強了學生的歷史責任感，使學生更加愛自己的祖國，樹立了報國之志。這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

五、協助任課教師，齊抓共管課堂紀律

班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課教師的配合和支持。所以我經常與任課教師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態和學習情況，以共同抓好本班同學的思想教育和提高學習質量。以求在班級建立一個濃厚的學習氣氛。可是說起來容易，做起來困難，由于學生文化底子薄，缺少學習興趣，上課不認真聽講，導致上課講話現象時有存在，為此，我軟硬兼施，課堂紀律時好時壞，有些學生竟然一副很委屈的樣子跟我推心置腹：我們課堂上不是故意搗亂，也知道教學得辛苦，可是我們基礎差，學不進，導致自控能力差才影響了課堂紀律。因此，這就更需要我們班主任多和學生溝通，了解課堂紀律情況，及時處理課堂違紀現象。并發揮班干部管理課堂紀律的作用，我在沒課的情況下自己則多到教室門口轉轉，協助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀律還是有很大的幫助的。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

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（責編 張景賢）