高中生物教學中的創造性思維的培養

張慧

摘要：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”在高考制度改革、新課改理念推行下，學生學習不只是接受前人的知識，學習書本上的知識；學生的創造性思維更需要增強。尤其是在生物課堂教學實施過程中，要為學生提供實驗性的研究條件，加大學生創造能力、創造性思維的培養。

關鍵詞：創造性思維 創造意義 創造能力 生物教學

一、引言

21世紀發展中不可缺少的一項就是創造性思維。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”創造性思維能力是一種具有高度機動性、靈活性、新穎性的思維活動，它既是發散思維和聚合思維的統一，又是直覺思維與分析思維的綜合。在高考制度的改革、現代化教學觀念形成下，教師不單單需要傳授基礎知識，更需要加大學生創造性思維能力的培養。所以說，高中生物教學中需要掌握知識技能的同時，要提升學生創造能力。本文中筆者主要根據相關教學經驗，對于高中生物教學中創造思維進行闡述，概括為下面幾點。

二、創造性思維概述

創造性思維就是創造新的知識的思維形式，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創造性思維具有廣闊性、深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。

《生物課程標準解讀》認為：創造力一般分為兩種。一種是特殊才能的創造力，主要是指各方面杰出人物的創造力。另一種是自我實現的創造力，它指的是對人類社會和其他人來講未必是新的，但對自己來說是初次進行的、新的、前所未有的。中學生的創造力不是要求每個人都去搞發明創造，而是要求學生進行獨立思考的創造性學習。

三、培養創造性思維的意義

我們今天學校競爭也好，學生之間的競爭也好，創造性思維都是一個很好的亮點。大到方針政策，小到生活瑣事。這就要求高中生在學習中善于發現問題以及尋找新的思路，這樣的情況下學生學習成績才會不斷地提升。

（一）提高自身素質的重要途徑

在新時期學生的整體素質中，創造能力是最重的核心因素。對于學生素質的終極要求，就是要求學生應該是創造型、復合型與協作型。創造型學生，主要是指創造性能力較高的人才。高中生應具有強烈的立體型思維和創造精神，在學習上，必須常有新發明、新發現、新開拓，不斷有新創意、新設想。

（二）實現自我價值的有效途徑

學生必需增強創新意識，學會獨立思考，打破常規，張揚個性。學生要有自我實現的追求，要實現自我價值。成功與失敗，有時只在一個小小的思維創造上。面對日趨激烈的競爭，想要取得成功，非常重要的一點就是要有創造精神和創造性思考的能力。

（三）現代社會的客觀要求

創造能力是民族發展的推動力，是民族進步的靈魂。創造關系到一個民族的發展和進步，不發展和進步，就會被淘汰，就不能生存。今天，社會結構變得更加復雜，形式更加多樣，在這個世界上唯一不變的就是變化，變則通，通則達，特別在競爭激烈的今天，學校教學方式也應該變得更加多樣化，能夠使得在新時期下高中生時刻保持在時代的前沿。

四、學生創造性思維的開發與運用

創造力是創造性學習的先決條件，要是沒有這樣的思維，就沒有創造性學習。創造思維是一種對于未知能力領域探索，對于前人沒有成果的突破。需要很強的綜合性，充分地體現出人類思維所具有的能動性。雖然說這樣的思維不是學生所特有的，但是學生必須要具備這樣的能力。

創造性思維是一種意識，也是一種靈感。對于這種意識和靈感的開發。從生理角度看，有一定的先天因素。但更重要的是靠后天的發展。并可從主客觀兩方面進行開發而獲得。可以通過課堂中實驗方式培養學生創造力。

在開始實驗之前，選擇材料是十分重要的。需要遵循：可控性、穩定性、可操作性、短周期、繁殖快。教師在教學過程中需要引導學生根據實際情況尋找新的實驗材料，培養學生的創造思維能力。舉兩個小例子：第1個例子學生在進行色素提取以及分離試驗中，所規定使用的材料是菠菜。但是在實驗過程中有的學生就提出使用蘿卜或者是韭菜葉試驗。學生帶著這樣的疑問通過不同的方式進行試驗，試驗結果所得韭菜葉中葉綠素A以及葉綠素B的含量是非常高的，蘿卜中胡蘿卜素含量是非常高的。第2個例子：在進行酶的專一性試驗過程中，學生使用購買的淀粉酶取代了原本學生唾液，這樣不單單保證試驗衛生，同時淀粉酶能夠配置成一定濃度的溶液，這樣試驗的科學性有所增加。同時在教師的引導下，讓學生進行不同的對比試驗，將所得結果進行研究分析。

通過第1個例子，學生帶著自己所想問題操作，整個操作過程中，學生的積極性有所提升，同時保證試驗質量。第2個例子，有些步驟雖然是重復的，有些無聊枯燥，但是學生從中體會到實驗設計的嚴密性以及科學研究需要耐心。

五、結論

創造性思維能力是一個人綜合素質的重要方面之一，學生在學校里固然是以再現思維為主要方法，但培養他們的創造性思維也是非常重要的，創造性思維不但是提高學生素質、推進新課程改革的重要方式，也是教育教學中必不可缺的重要一環。就讓我們以培養學生的創造性思維作為突破口，為新課程改革推波助瀾，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸建身.生物教育展望.上海華東師范大學出版社，2009.

[2]周美珍等.中學生物學教學.北京高等教育出版社，2011.

（責編 田彩霞）