農(nóng)村小學音樂教育對策思考

劉冰杰

摘 要：音樂課是一門具有開發(fā)價值的課程，音樂環(huán)境對兒童品德和人格有很大的影響。當前農(nóng)村音樂教學現(xiàn)狀往往是教學生唱歌，大部分學生覺得很無聊，這不符合音樂學科的“寓教于樂”。音樂教學應(yīng)使學生積極參與學習過程，營造民主，和諧，有利于學生積極參與的氛圍，積極學習音樂知識和技能，并提高音樂審美能力。但在農(nóng)村小學音樂教育的實踐過程中還需要充分合理的利用當?shù)厮夭模瑐鞒械胤轿幕侠黹_發(fā)農(nóng)村小學音樂校本課程資源，提高農(nóng)村兒童學習音樂的興趣，教學過程中應(yīng)該把學生從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，給學生最大的空間去感受，去體驗，去想象，去表現(xiàn)，能充分發(fā)揮自己的才能，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 音樂教育 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0181-02

在我國農(nóng)村小學音樂教學中，現(xiàn)在基本上是教學生唱歌曲，音樂理論知識教的不多，課外教學活動較少，學校也沒有多少樂器，課堂教學基本上千篇一律。在這種教學現(xiàn)狀來看，教師必須高度重視，加以改進，具體想法如下。

1 提高思想認識

“小音樂教學中，現(xiàn)代教學理念的核心是以人為本的新教學觀”。包括音樂學習、感受與鑒賞，課外活動，視聽活動，這些方面的綜合教學，而且還音樂和舞蹈綜合教學，使音樂教學達到最佳的效果。因此，教師要把音樂教學放在十分重要的位置。在音樂課堂教學過程中，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，教師應(yīng)設(shè)計生動有趣，有創(chuàng)意的內(nèi)容，形式和情境，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)新意識。教師通過對教材的理解，創(chuàng)造一個愉快輕松的教學環(huán)境，采用各種方法和手段，讓學生感受到音樂的美和創(chuàng)造美，通過動手，腦，肢體的運動，激發(fā)創(chuàng)新精神，勇氣和能力。創(chuàng)建一個學生保持自由的思維空間。教學中可以開設(shè)“音樂舞臺”，“藝術(shù)大賽”活動。讓學生根據(jù)自己的實力，自由的創(chuàng)作，如：鋼琴，鼓，舞蹈，笛子，二胡，等。學生本身就是一個創(chuàng)新的搖籃，通過體驗音樂作品，對音樂有一個更深刻的認識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在小學，無論學生還是老師，公認的主要課程是語文，數(shù)學，英語，音樂基本上是沒有價值的（不是說學校，而是社會公認的），所以你要上音樂課，要做的第一件事是不能讓學生認為老師說的話，否則，很可能是因為你的音樂課的課堂紀律問題和不良。

2 熱愛自己的專業(yè)

教師的專業(yè)是“音樂”和“教育”兩個方面的專業(yè)。熱愛音樂，用心感悟音樂，可以潛移默化感染學生也愛音樂，享受音樂。同時，把專長發(fā)揮出來，學生一輩子對你的尊重來自他看到了你的演奏或歌唱。教學方法和教育經(jīng)驗的理解，會使你逐步教好學生。情感教育是音樂課是一門藝術(shù)課程，教師在課堂上使用的各種教學方式，應(yīng)面向全體學生，培養(yǎng)學生愛唱歌，喜歡上音樂課。課堂上教師應(yīng)給學生提供一個夢想，釋放感情的平臺。音樂作品都有自己獨特的表達方式，它可以用旋律來表達人的喜怒哀樂，刻骨銘心的回憶等，在教學中音樂教師應(yīng)該對教材進行深入的分析，引導學生理解作品的時代背景，作者的創(chuàng)作意境，當?shù)氐娘L俗人情，以及通過深入理解作者的內(nèi)心感受，讓學生從內(nèi)心喚起情感共鳴。比如唱歌讓學生以不同的動作表達自己的感情，讓舞蹈動作來表達自己的感情起伏，高昂時使用伸伸胳膊來表達自己的感情，低沉時使用道具反映出你的心情。通過給學生感受音樂的美，從而激發(fā)學生熱愛音樂，熱愛大自然。音樂實際上是一種良好的心態(tài)，了解學生對音樂的熱愛，這其實是一個從簡單到復雜的過程，讓學生保持良好的心理狀態(tài)；讓學生覺得老師是真的同意他們的觀點，已被承認的感覺；激發(fā)學生的音樂情感，讓他們學會愛，通過音樂理解其他類型的藝術(shù)；讓學生知道不僅是限于一個小圈子的音樂，音樂是一個廣闊的領(lǐng)域；增強學生的求知欲望，這是音樂課的首要任務(wù)。許多成功的教學實例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學生中間去與學生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學氛圍。激情教學是音樂教學中的重要手段，讓學生能主動參與到音樂教學實踐中來。

3 創(chuàng)新，靈活的教學方式

課堂教學是我國音樂教育的核心，也是教師工作的重點。我們的音樂老師是根據(jù)教學大綱的規(guī)定目標要求自由選擇音樂教材和適當?shù)慕虒W方法，如果討厭音樂教材，應(yīng)該考慮如何重組或補充教材，讓學生更好、更快樂的學習音樂。勇敢地把自己專長，及時在學生面前展示，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并打算教這方面的知識，并取代現(xiàn)行教材中部分不受學生歡迎的教學內(nèi)容，既能使自己發(fā)揮專業(yè)所長，使學生學有所得，也增加了學校文化的特點。我國農(nóng)村音樂教師應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，利用農(nóng)村豐富的音樂教學資源，促進音樂課的發(fā)展。當?shù)卣蛯W校應(yīng)結(jié)合當?shù)氐沫h(huán)境和文化傳統(tǒng)，發(fā)展音樂課程資源的特點。學校廣播站是音樂教育的重要資源，學校領(lǐng)導不僅要加強管理，有關(guān)部門也應(yīng)要求學校配合音樂教育與音樂課堂教學活動，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，營造良好的校園文化環(huán)境。學生本身是一個很好的資源，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他們，讓他們在音樂課堂自我展示，在展示自我的過程中共同成長。小學生的注意力持續(xù)時間短，在課堂后半階段是不容易投入學習，所以經(jīng)常進行課堂組織，但最終效果是浪費時間和精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？教師應(yīng)該經(jīng)常引入課堂器樂讓學生開展活動，引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏，豐富了歌曲的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的熱情積極地參與到音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，有利于把課堂學習推向高潮。

4 注重學生音樂興趣的培養(yǎng)

讓孩子感受到音樂的魅力，在不同的場合，如生日，節(jié)日，游戲，體育課中等等，讓孩子們知道音樂是無處不在的，在任何時間知道它的重要性和實用性。大部分音樂課外活動如歌唱比賽，使用合唱隊，舞蹈隊，樂器組的不同形式的課外活動提高歌唱效果。家庭環(huán)境和社會環(huán)境中應(yīng)注意學生的興趣愛好，培養(yǎng)音樂的審美情趣，在教學中要善于利用民間音樂資源，使學生受到民族音樂文化的影響；可以組織學生聽民間藝人表演等。在課堂上，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，改變傳統(tǒng)形式的唱歌和舞蹈，可以提高學生學習音樂的興趣。比如讓學生演音樂劇，每一個學生對角色的不同理解，在演繹的過程中會存在差異。因此，在各種活動中應(yīng)該要求所有的學生參加，幾個人為一組，他們將分為導演組，舞蹈組，支持組，伴奏組，美術(shù)組，每一組都有一個特定的任務(wù)。在任務(wù)排練中，每一組都是一個小團隊，經(jīng)常利用業(yè)余時間在上課或者借音樂室排練自己寫的戲劇，喜劇，舞蹈和時裝表演等節(jié)目，然后利用周末展示他們的作品，每一步都由學生自己完成，他們進行了別開生面的“班級音樂會”活動。因為整個活動是每個學生的主動參與，進一步提高學生的音樂感知和審美能力。通過這次活動，我深深地感受到，有時，教師和學生的角色轉(zhuǎn)變是正確的，主動的學生，不僅可以培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的能力得到提高，而且，可以讓學生成為真正的音樂大師，讓孩子們感受到音樂課帶給他們的快樂。這樣在民主、平等的環(huán)境，學生以不同的角色與自己的能力，獨立的角色扮演，享受音樂的樂趣，張揚自己的個性，展示自己的才華。

5 在教學中適當增加流行音樂提高學生對音樂課的興趣

所謂流行音樂，準確的概念應(yīng)該是商業(yè)音樂，即作為音樂的主要目的是利潤。它的市場是主要的，藝術(shù)性是次要的。流行音樂起源于美國的爵士音樂。在第20世紀初，美國出現(xiàn)了一種民族文化從一個爵士音樂。這種新的音樂，演奏以其獨特的（唱），刷新了觀眾的眼睛和耳朵，在美國引起轟動，并迅速傳遍了整個歐洲。美國流行音樂為主體的歐洲流行音樂，主要是歐洲和其他國家的傳統(tǒng)音樂，民間音樂和黑人音樂為基礎(chǔ)，融合和發(fā)展的。隨著逐漸演化和發(fā)展，并創(chuàng)造新的形式，如爵士樂，鄉(xiāng)村音樂的歌曲，大提姆布魯斯，搖滾等。流行音樂與嚴肅音樂相對而言的，它不同于嚴肅音樂，因為嚴肅音樂往往具有深刻的思想內(nèi)涵和一定的專業(yè)知識水平，需要運用自己的知識和培養(yǎng)觀眾的感知，仔細品味。總之，流行音樂流行形式，朗朗上口，小學生不需要更多的專業(yè)就能理解。

現(xiàn)在教學方式各種各樣，教師應(yīng)該把精力放在選擇適當?shù)慕虒W方法上，學生從而產(chǎn)生“原來不過如此”的愉悅。歌唱教學在充分傾聽，采用學生自主學習的方法。劇本要求其他學生填寫的旋律，唱旋律，請其他學生填寫歌詞，確實有難度的老師幫助。這種方法會激發(fā)學生的主觀能動性，就不會出現(xiàn)學生無所事事的現(xiàn)象。但這樣的學習問題依然存在，需要我們的孩子在音樂方面有一定的基礎(chǔ)。在自主學習的過程中也容易出現(xiàn)吵鬧的現(xiàn)象，教師應(yīng)適當加強紀律，否則會使學生放任自我。故人云：“當局者迷旁觀者清”，我們的老師往往失去了方向。所以我們的思維應(yīng)經(jīng)常會跳出課堂，作為一個旁觀者來重新審視教學，或主動聽其他教師的課堂教學，然后參考，對比成功的做法，總結(jié)和優(yōu)化，對不同方式作客觀分析。相信在反復的學習和反復的思考中我們能把課琢磨得更適合小學音樂課堂，更適合學生的發(fā)展。

總之，新理念，新方法將對音樂課堂教學帶來的新變化。學生學習興趣更加濃厚，課堂教學充滿生機和活力，綜合實踐能力不斷加強，音樂藝術(shù)創(chuàng)新能力得到充分展現(xiàn)。音樂是一個人素質(zhì)的一個重要組成部分，應(yīng)該把音樂作為一種文化觀，我們需要探索音樂教學的新理念，賦予音樂教學新的內(nèi)涵，更好的進行音樂教學。

參考文獻

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