夯實(shí)數(shù)學(xué)閱讀，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

段麗杰

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，關(guān)注學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并以此為核心形成、發(fā)展、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力也是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。為此，試探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；小學(xué)生

閱讀是人們社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是人們汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。閱讀能力是學(xué)生獲取知識(shí)、學(xué)好學(xué)科必須具備的一種能力，而且良好的閱讀能力能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是構(gòu)建高效課堂的重要因素之一。

一、數(shù)學(xué)閱讀在學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是形成高效課堂的前提保證。數(shù)學(xué)給人的感覺(jué)似乎總與無(wú)休止的解題聯(lián)系在一起，往往讓學(xué)生既愛(ài)又恨，更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)生的責(zé)任和家長(zhǎng)的要求，這讓學(xué)生無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)，更無(wú)法感受數(shù)學(xué)的魅力，從而使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。將數(shù)學(xué)閱讀運(yùn)用于自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在閱讀中自主地獲取數(shù)學(xué)信息，而不再完全依賴于教師去教授數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的潛能，學(xué)生也更樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且更提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在新課程改革背景下，課堂教學(xué)方式逐漸走向了對(duì)話式活動(dòng)課堂，課堂教學(xué)中通過(guò)討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生獲取、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法，然而在活動(dòng)后，學(xué)生仍等待教師的講解和評(píng)判，他們很少通過(guò)自主閱讀去查找資料，探究隱藏在“為什么”后面的豐富知識(shí)。也正是因此，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)書籍并不很重要，更有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門不適合自學(xué)的課程。這些看法，不僅不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提高，更降低了課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生過(guò)于依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍多以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，對(duì)于閱讀教學(xué)，由于其操作上的難度，在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有得到真正的實(shí)施，教師很少主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。忽視了教材也是“學(xué)”的重要材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和專項(xiàng)訓(xùn)練，重視學(xué)生的實(shí)踐和反饋。如此一來(lái)，在改變單一的教學(xué)方式的同時(shí)，也為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)提供了可能，通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

4.形成良性師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，離不開(kāi)師生的良性互動(dòng)。良性互動(dòng)是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。新課標(biāo)下的教師活動(dòng)已不再是“填鴨式”的灌輸知識(shí)，而是應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維和情緒的變化，與學(xué)生建立平等、民主的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的相互溝通、交流。而閱讀則為師生搭建了一種新型的師生互動(dòng)關(guān)系，在閱讀過(guò)程中學(xué)生的主體意識(shí)、合作能力、主動(dòng)探究能力等等都得到培養(yǎng)和發(fā)展，教師的主導(dǎo)地位得以更好地體現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往總是在一定的情境中發(fā)生的，如果離開(kāi)了一定的情境，他們的學(xué)習(xí)興趣就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境，這是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的有效方法。良好的情境能激起學(xué)生的閱讀需求，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想讀，激起閱讀的欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生從教材中通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一個(gè)情境例題都圖文并茂，是十分符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和實(shí)際情況的。教學(xué)中教師可以從生活實(shí)例引入，帶領(lǐng)學(xué)生去解讀信息，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生的情感和情緒融為一體，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展視野

在充分理解教材中的豐富內(nèi)涵時(shí)，亦要重視附在教材之后的數(shù)學(xué)小史料、小知識(shí)等。這些材料中往往包含了豐富的數(shù)學(xué)思想、方法和解題技巧。如，“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)查質(zhì)數(shù)表的練習(xí)，并適時(shí)地引入教材中的“你知道嗎？”，以此來(lái)介紹我國(guó)當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)等，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志。

3.課堂上加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

“閱讀”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀能讓學(xué)生基本讀懂書，并產(chǎn)生疑難問(wèn)題，更能讓學(xué)生保有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而更加努力的探求知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)教授學(xué)生可行的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層指導(dǎo)。如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生全面讀書，具體指導(dǎo)每句話的意思，使學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言；對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀教材的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)自覺(jué)讀，記錄疑難問(wèn)題，課上進(jìn)行解決；新知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)堂讀，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤；課后復(fù)習(xí)重點(diǎn)讀，使學(xué)生養(yǎng)成先讀后寫和歸納整理單元知識(shí)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)閱讀方式，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)得以升華，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的保證。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉君.試論如何培養(yǎng)與提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）.endprint