寓教于樂，打造生動有趣的小學語文課堂

薛花

摘 要：一直以來，小學語文教師所使用的教學模式是讓學生進行死板的聽、讀、寫，這就導致教學過程變得枯燥乏味，教學氣氛壓抑沉悶，學生根本沒有學習的興趣和熱情，語文學習效果自然也是不甚理想。因此，如何活躍課堂教學氣氛，增強語文課堂教學的趣味性，達到寓教于樂的教學效果，就成了廣大小學語文教師重點關注和亟待解決的重要問題。

關鍵詞：寓教于樂；小學語文；生動有趣

眾所周知，小學生年齡小，有著自控力差、注意力不易集中的性格特征，要想讓他們將注意力完全集中到教學課堂上，我們就得使盡渾身解數，制訂、研究出符合學生性格特征和語文教學實際的教學策略，實現生動有趣小學語文課堂的構建。

下面，本文就從筆者自身多年教學實踐和經歷出發，嘗試從以下三個方面，對打造生動有趣的小學語文課堂進行詳細說明和闡述。

一、巧用多媒體技術，增加課堂教學情趣，激發學生的學習興趣

傳統以教師為中心的講授型教育模式讓語文課堂變得枯燥無味，學生學起來味同嚼蠟，久而久之，學生就漸漸失去了學習語文的興趣。而且小學階段學生具有注意力不易集中、自控能力差的性格特征，他們只對有著強烈吸引力、自己感興趣的事物才會產生學習和探究的欲望。所以，作為小學語文教師的我們，應想方設法使語文課堂變得生動有趣，讓學生能夠積極、主動地投入其中。經過多年的教學實踐，我認為，適當引進多媒體技術，能幫助我們很好地達到這一目的。多媒體技術能夠以聲音和圖像的方式，將知識生動具體地輸入給學生，這樣就可以大大增加課堂的趣味性，使學生注意力高度增加，并且興趣盎然地進入語文知識的學習中。

比如，在學習六年級下冊中《各具特色的民居》時，如果只依靠課文描述的內容和老師的口頭講解，不僅會讓課堂顯得沉悶無聊，同時也很難讓學生全面了解到客家民居和傣族竹樓的特色，也就無法達到教學的目標。所以，講課時我就利用多媒體技術向學生展示了多種多樣的民居圖片，并配上具有民族特色的音樂、聲音與圖片的完美結合，牢牢地抓住了學生的注意力，激發了他們學習本篇文章的興趣。

二、創設情景教學模式，活躍課堂氣氛，提高學生的學習熱情

情景教學是深受教師青睞的一種教學方法，特別是對語文學科而言，實施情景教學法可以使學生產生如臨其境之感，從而促使他們將自身飽滿的情緒和熱情都投入語文學習活動中。因此，在實際教學過程中，我們可根據具體的教學內容，創設出適宜的情境，強化師生間、同學間的互動交流，以此來活躍課堂氣氛，提高同學的學習熱情，促使他們全身心地投入課堂活動中去，并從中取獲得學習的樂趣。

例如，在學習六年級上冊中《晏子使楚》時，為了讓課文中的情境生動立體地再現在學生面前，我就采取了角色扮演的方式，希望借此加深學生對課文的理解和感知。具體做法為：首先，我選取了幾名熱情度較高的學生，給他們分配好“晏子”“楚王”“楚國大臣”等這些角色，然后將文章適當改編成了一個小劇本，并讓這幾位學生在課前進行了簡單排練。在課堂上正式表演時，這些學生果然沒有讓大家失望，他們不僅將文中的情節生動逼真地呈現在其他同學面前，同時還把晏子的機智勇敢、能言善辯演繹得入木三分，這使得臺下的同學看得津津有味，讓他們也都產生了強烈的表演欲望和學習的熱情。這樣，整節課的氣氛因為學生的表演而變得十分活躍，而這幾位參加表演的學生不僅收獲了老師和同學們的贊揚，同時也對文中人物的性格和心理活動有了深刻的理解和感知。

三、融入趣味性的游戲，增加語文課堂趣味性，調動學生學習的積極性

愛玩、愛動是小學生的天性，而游戲更是他們課余生活的最愛。研究表明，游戲不但可以對兒童認知能力發展有巨大的幫助作用，同時還可以加強他們的思維能力以及解決問題的能力。桑新民教授也曾說過：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環境?！彼?，在小學教學過程中，我們應適當地在課堂中融入一些趣味性小游戲，以此吸引學生主動積極地去參與。這樣，不僅可以使語文課堂變得生動有趣、輕松愉悅，還能讓學生在享受樂趣的同時，收獲語文知識。

例如，在學習完五年級上冊的《圓明園的毀滅》后，因為要求背誦文章中的3、4自然段，為了能讓學生快速并且熟練地完成背誦任務。所以，我決定將游戲融入課堂中，上課伊始，我就對學生說：“今天，我們要背誦圓明園的3、4自然段了，但是我們要以一種特別的方式背誦，那就是做游戲！”學生一聽要玩游戲，頓時興奮了起來，熱情高漲。之后，我把全班學生分成了幾個小組，然后讓每個小組的成員分別背誦一句話，以接力比賽的方式一句接一句，直到全部背誦完成，用時最少的小組贏得游戲的冠軍。這樣一來，就為我們的語文教學過程增添了不少樂趣，學生的積極性也被充分調動起來了。

綜上所述，作為一名小學語文教師，我們要依據語文學科的教學特點和小學生的性格特征，合理采用教學策略，使我們的語文課堂充滿生機和活力，讓它成為學生樂學、愿學的場所，實現玩中學、學中玩，最終達到寓教于樂的教學目的。

參考文獻：

[1]李麗.如何激發學生小學語文學習興趣[J].課外語文，2014（02）.

[2]郭振南.小學語文情境教學的研究[D].東北師范大學，2010.

·編輯 魯翠紅