高職汽車專業大學英語整體教學設計

鄭素娟

【摘 要】本文結合我院汽車專業大學英語教學現狀，從課程定位、教學目標、教學內容、教學方法和評價方式幾個方面進行整體教學設計。本教學設計充分考慮了學生的實際英語水平和教師的專業背景，強調大學英語應該與汽車專業合理有效地結合，教學內容應該包括基礎英語和汽車行業英語。課堂教學中采用講授法、任務驅動法、情景教學法、角色扮演法和小組學習法。評價方式要多樣化，注重過程性考核。

【關鍵詞】高職汽車專業 大學英語 教學設計

引言

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出，高職高專學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。本文依據《意見》精神，結合我院汽車專業大學英語教學現狀，從課程定位、教學目標、教學內容、教學方法和評價方式幾個方面進行整體教學設計，希望我院的大學英語教學形成鮮明的專業特色。

一、汽車專業大學英語教學現狀

1.學生現狀

我院的生源有普通高中畢業生，也有中專（對口）畢業生。學生入學有的是通過高考，有的是通過單獨招生。因此學生水平參差不齊，整體水平不高。以汽車專業的學生為例，據統計，約90%以上的學生英語高考成績在60分以下，有的學生甚至連英文字母都讀不準確，寫不規范，更不用說英語句子和文章了，即使英語基礎相對較好的學生，聽說能力也非常差。

2.教師現狀

目前我院大學英語教學在課程定位、教學內容、教學方法和評價方式等方面還沒有形成鮮明的專業特色，基本上還是“一刀切”。在課堂教學過程中，基本上還是以教師為中心。教師在課堂上注重語言基礎知識的傳授，忽視了學生能力的培養。另外，我院英語教師大部分是語言學出身，對專業知識知之甚少，很難結合專業知識組織英語教學。

二、汽車專業大學英語整體教學設計

1.課程定位

大學英語是我院學生必修的一門公共基礎課，是為我院各個專業的人才培養目標服務的。汽車專業大學英語除了英語基礎知識之外，還要與汽車專業相結合，以學生就業實際為導向，以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力，使學生能在日常生活和未來與職業相關的業務活動中進行一般的口頭和書面交流。

2.教學目標

能力目標：（1）能聽懂英語日常生活用語和談話。（2）能用英語進行日常交流以及工作中必需的信息交流和交際，意思表達清楚，語音語調準確。（3）能用英語填寫與工作相關的表格和單據；能用英語寫郵件、海報、通知、會議日程、會議記錄、工作報告等常用的應用文。（4）能看懂一般的英文資料，能借助詞典閱讀與專業相關的英文資料。（5）能在需要時，對工作中出現的中文和英語進行簡單達意的翻譯。

知識目標：（1）掌握3000個英語單詞（包括中學階段已經掌握的單詞）以及由這些詞構成的常用詞組。另外掌握300個與專業相關的詞匯。（2）掌握英語的基本語法。（3）掌握各類應用文的書寫格式及常用詞匯和句型。（4）了解西方國家的交際方式和文化。（5）了解和掌握基本的商務禮儀。

素質目標： （1）在搜集和整理資料的過程中培養嚴謹、認真、細致的工作態度。（2）在完成情景任務過程中，培養學生的人際溝通和表達能力。（3）在團隊合作完成任務過程中，培養學生的團隊合作意識。（4）在完成小組和個人任務的過程中，培養學生的自信心和責任心。

3.教學內容

汽車專業大學英語的教學內容主要分為兩部分：基礎英語和汽車行業英語。基礎英語包括聽、說、讀、寫、譯，主要是鞏固和提高學生的英語基礎知識和能力。汽車行業英語的教學內容主要是與汽車行業相關的英語材料，包括文章、對話、案例、電影、廣告等。這部分主要是設置不同的職場情景，培養學生在職場環境下的英語聽說和一般書寫能力。

4.教學方法

（1）講授法：鑒于學生英語基礎普遍薄弱的現狀，采用傳統的教授法是非常有必要的。在課堂教學中，英語的基本語言知識，包括英語基本語法和基本的詞匯，采用講授法。

（2）情景教學法：設定不同的職場情景，提高學生在工作情景下英語的口頭表達能力和一般書寫能力，真正讓學生用英語去解決工作中可能出現的實際問題。

（3）任務驅動法：根據設定的職場情景，設計了不同的任務，讓學生單獨或分組完成。這樣就可以讓所有學生都參與其中，有效地調動學生的積極性，而且還可以培養學生的自主學習能力和團隊合作意識。

（4）角色扮演法：在汽車專業大學英語教學中，尤其是在英語聽說教學中，多采用角色扮演法。比如，依據設定的情景，讓學生分別扮演面試官和面試者、汽車銷售員和顧客、公司經理和秘書等。

（5）小組學習法：每個班級都分成若干小組，每個小組選定一名組長，上課時小組座次固定，以利于任務的討論和完成。根據教師布置的任務，各個小組由組長具體分配任務給每個小組成員，然后小組成員共同討論、協作完成任務。

5.評價方式

汽車專業大學英語課程采用過程性考核和終結性考核相結合的方式。期末總成績=任務完成情況+期末考試+課堂表現+出勤+各組互評和組內評價。每部分都采用百分制，任務完成情況占 30%；期末考試占50%；課堂表現占10%；出勤占5%；各組互評和組內評價占5%。

三、結語

本教學設計充分考慮了學生的實際英語水平和教師的專業背景，強調大學英語應該與汽車專業合理有效地結合；教學內容應該包括基礎英語和汽車行業英語；課堂教學中采用講授法、任務驅動法、情景教學法、角色扮演法和小組學習法，實現教學方法的多樣化、評價方式的多樣化，注重過程性考核。由于筆者水平有限，本教學設計還有待在課堂教學實踐中不斷完善。

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