公共圖書館少兒繪本閱讀指導(dǎo)之探索

摘 要：圖書館作為學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平、形成社會(huì)閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要職責(zé)。閱讀能力和興趣需要從小培養(yǎng)，但由于少兒的閱讀能力有限理解能力不高，所以對(duì)少兒閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是十分必要的。鑒于少兒繪本在少兒閱讀早期的閱讀興趣的培養(yǎng)上的重要意義，所以選用少兒繪本作為閱讀指導(dǎo)是十分的必要的。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒繪本；閱讀指導(dǎo)

閱讀作為人們認(rèn)識(shí)世界的重要手段，其作用是不可估量的。有關(guān)研究表明，人的主要閱讀能力是在3至8歲期間形成的。在這個(gè)閱讀的關(guān)鍵期我們要幫助他們奠定基本閱讀能力就顯得尤為重要。圖書館作為學(xué)習(xí)的第二課堂，在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣、提高閱讀水平、形成社會(huì)閱讀風(fēng)氣等方面承擔(dān)著重要職責(zé)，與社會(huì)一起推進(jìn)少兒閱讀是圖書館界的重要使命。閱讀能力和興趣需要從小培養(yǎng)，但由于少兒的閱讀能力有限理解能力不高所以對(duì)少兒閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是十分必要的。鑒于兒童繪本在少兒閱讀早期的閱讀興趣的培養(yǎng)上的重要意義，所以選用兒童繪本作為閱讀指導(dǎo)是十分的必要的。

繪本，也稱“圖畫書”，是由圖畫和文字有機(jī)融合的兒童讀物，通過“圖”與“文”的相互配合，講述一個(gè)故事、表現(xiàn)一種哲理。國(guó)際公認(rèn)繪本是最適合幼兒與低年級(jí)孩子閱讀的圖書，繪本閱讀是低年級(jí)孩子閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)。閱讀繪本有助于兒童通過圖畫人物和故事情節(jié)認(rèn)識(shí)自我、感受世界、體驗(yàn)生活，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心與求知欲，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)審美意識(shí)、想象力、語言能力、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力的養(yǎng)成和提高。那么作為公共圖書館如何才能更好地為少兒讀者提供好繪本閱讀的服務(wù)呢？

1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)少兒的閱讀和成長(zhǎng)具有重要的意義。良好的環(huán)境就像無聲的教師，引導(dǎo)著孩子向健康的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。因而，我們有必要為少兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。它應(yīng)該是比較安靜的，顯然，在吵鬧聲中少兒是不可能安靜的閱讀的；它應(yīng)該是豐富多采的，也就是說提供給幼兒閱讀的繪本種類要多：幼兒畫報(bào)、雜志、光盤、卡通連環(huán)畫；有詩(shī)歌、故事、童話、兒歌、散文、謎語等；它應(yīng)該是充滿情趣的，在環(huán)境布置上應(yīng)追求和諧、寬松的氛圍，在圖書的選擇上則應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)選擇一些畫面富有動(dòng)感、文字富有節(jié)奏感、色彩鮮艷、形象鮮明、語言生動(dòng)、圖文并茂的繪本，還可以定期更換繪本和環(huán)境，我們可以根據(jù)四季變換或者不同的節(jié)日布置相關(guān)的主題墻飾，以不斷引起少兒讀者的新鮮感，保持閱讀的興趣。以我們畢節(jié)市圖書館少兒部為例：館內(nèi)格局、布置和色彩就非常適合少年兒童和幼兒。閱覽室內(nèi)棕紅色的書架排列有序，高度適中，低幼讀物繪本的放置正好可以滿足小讀者們自由取閱。在閱覽室的一角還專為少兒讀者開辟了相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)小天地，是用充滿童趣的彩色柵欄圍成的近十平米的一小塊，墻上用顏料繪畫了美麗的墻飾，看起來朝氣蓬勃、活潑生動(dòng)，地上隨意擺放了一些五顏六色的字母沙發(fā)，小讀者們十分喜歡我們少兒閱覽室的布置。此外，還放置了一些盆栽的花草樹木，這不僅可以美化環(huán)境，更可以緩解小讀者閱讀圖書時(shí)產(chǎn)生的視覺疲勞。

2 選擇合適的閱讀繪本

繪本閱讀材料要適合少兒的年齡特點(diǎn)。少兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

2.1 圖畫選擇，色彩要鮮艷

繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對(duì)于少兒來說，他們對(duì)于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，我給少兒讀者講故事就選用色彩鮮艷的故事書如《小兔過生日》，它里面的色彩大都采用了暖色調(diào)，無形中形成一種溫馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，從而引發(fā)了少兒閱讀的欲望。

2.2 選擇貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事

應(yīng)該有針對(duì)性和科學(xué)性。在對(duì)繪本故事的選擇過程中，最好是要根據(jù)孩子不同的年齡段以及他們的生活經(jīng)歷。這樣一方面能夠使得他們對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)更加深入的了解，另一方面又能增加閱讀興趣提高對(duì)故事的理解程度。并且在選擇時(shí)要尊重孩子的興趣盡量的滿足孩子在發(fā)展過程中的需要，采用少兒讀者比較高興的閱讀形式來開展閱讀活動(dòng)。根據(jù)孩子的需要選擇與孩子密切相關(guān)的繪本故事講給孩子聽，不僅能夠使孩子感興趣讀還能夠在這里面懂得一些道理。當(dāng)然，閱讀者除了喚起小讀者們已有的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)想方設(shè)法幫助他們擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。如《猴子撈月》這個(gè)繪本的封面就是猴子在撈月亮，“月亮”對(duì)于孩子來說是很熟悉的，夜晚孩子們一抬頭就可以看到天空中的月亮，所以這個(gè)繪本內(nèi)容是從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，同時(shí)把繪本與孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融合在一起，通過這個(gè)故事讓孩子明白，月亮是掛在天空中的，在水里的只不過是月亮的倒影，從而使小讀者的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見識(shí)。

3 提高公共圖書館工作人員專業(yè)素質(zhì)

在公共圖書館進(jìn)行少兒繪本閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，需要工作人員具有較專業(yè)的素質(zhì)。少兒讀者閱讀過程中遇到問題的時(shí)候及時(shí)出現(xiàn)耐心細(xì)致的進(jìn)行講解，幫助他們解決閱讀過程中的問題。在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)中對(duì)于工作人員的素質(zhì)的要求都普遍的在提高，公共圖書館作為服務(wù)大眾的一個(gè)地方更應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)。除了具有道德素質(zhì)之外還需要能夠清楚的掌握兒童的心里動(dòng)態(tài)，幫助兒童克服在閱讀過程中的障礙。在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作的時(shí)候能夠根據(jù)少兒讀者的不同年齡合理的推薦繪本的類型，使得少兒讀者能夠真正的閱讀到適合他們需要的讀物。

4 開展豐富多彩的繪本閱讀活動(dòng)

開展豐富多彩的繪本閱讀活動(dòng)，增加繪本閱讀的興趣。如畢節(jié)市圖書館少兒部定期在每個(gè)月月底周末開展“橘子講故事”的常規(guī)活動(dòng)，以大開本繪本類書籍為主，工作人員用看、聽、說、游戲有機(jī)結(jié)合為主要手段的形式講故事給孩子們聽。根據(jù)繪本內(nèi)容配以適當(dāng)?shù)念^飾、手偶或者音樂，讓故事內(nèi)容活生生地展現(xiàn)給孩子。為了達(dá)到更好的理解效果，還延伸閱讀活動(dòng)，讓孩子戴上頭飾或者表演服裝來演一演、講一講繪本故事內(nèi)容。我們這些豐富的活動(dòng)不僅能夠增加繪本閱讀的趣味性，而且讓孩子加深了對(duì)繪本的理解，也鍛煉了孩子表達(dá)、表演、理解的能力。能夠極大的促進(jìn)孩子的閱讀興趣，并且達(dá)到全面發(fā)展的目的。讀者的閱讀興趣被激發(fā)后，需要互通信息，及時(shí)交流。這時(shí)可由圖書館提供場(chǎng)所，定期舉辦讀書活動(dòng)，如：小讀者專題座談會(huì)、作家與讀者懇談會(huì)、讀書心得展、演講比賽、故事會(huì)等形式為讀者提供交流空間，在豐富個(gè)人閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，讓小讀者在交流中有所啟迪、有所感悟。

從聽故事、講故事延伸到開展“繪本DIY”活動(dòng)。讓孩子體驗(yàn)繪本制作的樂趣，自行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作完成一本圖畫書，從文字、圖畫到封面、封底、內(nèi)頁(yè)，自行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編排和裝幀。這種“繪本DIY”十分符合少兒的天性，在手工制作繪本的過程中，兒童可以自由思考和天真想象，綜合運(yùn)用聽、說 、讀 、寫、畫等能力，用圖畫和文字描繪與記錄自己對(duì)生活的認(rèn)知，從而激發(fā)無限創(chuàng)意，提高審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。這種“繪本DIY”活動(dòng)是公共圖書館兒童閱讀指導(dǎo)形式的創(chuàng)新。采用收藏優(yōu)秀的原創(chuàng)手工繪本，建立手工繪本專藏和主題繪本館。這不僅在頒發(fā)獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品的基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸譽(yù)，激勵(lì)了兒童的繪本創(chuàng)作熱情和閱讀興趣，而且密切了公共圖書館與兒童的關(guān)系，增加了圖書館的繪本館藏。

5 在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)好的閱讀習(xí)慣能夠帶來一個(gè)好的閱讀效果，可以達(dá)到最終閱讀的目的。在繪本閱讀過程中要努力的培養(yǎng)孩子關(guān)注故事細(xì)節(jié)部分養(yǎng)成多問多想的好習(xí)慣，這樣能夠在以后的閱讀過程中更加深入的理解人物的情感變化以及故事大概的內(nèi)容。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣往往能夠使得孩子受益終生，在閱讀中獲得更大的發(fā)展。因此在開展繪本閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，要在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)孩子閱讀的良好的習(xí)慣。潛移默化的使孩子在閱讀過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)繪本故事有一個(gè)更深刻的了解。

少兒繪本對(duì)于孩子將來的發(fā)展有著十分重要的影響，它作為孩子早期閱讀的主要閱讀對(duì)象充當(dāng)著不可替代的作用。孩子是祖國(guó)的未來與希望，應(yīng)該從小加強(qiáng)對(duì)孩子的閱讀理解能力的培養(yǎng)。公共圖書館少兒繪本閱讀指導(dǎo)工作，能夠有效的提高孩子對(duì)繪本理解程度對(duì)于養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣有著非常重要的作用。通過對(duì)少兒繪本閱讀指導(dǎo)工作開展過程中存在的問題加以分析提出有效的改正措施，相信繪本閱讀指導(dǎo)工作將會(huì)進(jìn)行的更好對(duì)孩子的閱讀能力的提高產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

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作者簡(jiǎn)介

申菊，女，本科，畢節(jié)市圖書館少兒部副主任，中級(jí)。