公共圖書館少兒繪本閱讀指導之探索

摘 要：圖書館作為學習的第二課堂，在培養少兒閱讀習慣、提高閱讀水平、形成社會閱讀風氣等方面承擔著重要職責。閱讀能力和興趣需要從小培養，但由于少兒的閱讀能力有限理解能力不高，所以對少兒閱讀進行指導是十分必要的。鑒于少兒繪本在少兒閱讀早期的閱讀興趣的培養上的重要意義，所以選用少兒繪本作為閱讀指導是十分的必要的。

關鍵詞：公共圖書館；少兒繪本；閱讀指導

閱讀作為人們認識世界的重要手段，其作用是不可估量的。有關研究表明，人的主要閱讀能力是在3至8歲期間形成的。在這個閱讀的關鍵期我們要幫助他們奠定基本閱讀能力就顯得尤為重要。圖書館作為學習的第二課堂，在培養兒童閱讀習慣、提高閱讀水平、形成社會閱讀風氣等方面承擔著重要職責，與社會一起推進少兒閱讀是圖書館界的重要使命。閱讀能力和興趣需要從小培養，但由于少兒的閱讀能力有限理解能力不高所以對少兒閱讀進行指導是十分必要的。鑒于兒童繪本在少兒閱讀早期的閱讀興趣的培養上的重要意義，所以選用兒童繪本作為閱讀指導是十分的必要的。

繪本，也稱“圖畫書”，是由圖畫和文字有機融合的兒童讀物，通過“圖”與“文”的相互配合，講述一個故事、表現一種哲理。國際公認繪本是最適合幼兒與低年級孩子閱讀的圖書，繪本閱讀是低年級孩子閱讀經歷中不可缺少的重要一環。閱讀繪本有助于兒童通過圖畫人物和故事情節認識自我、感受世界、體驗生活，充分調動他們的好奇心與求知欲，培養閱讀興趣和閱讀習慣，促進審美意識、想象力、語言能力、生活經驗和閱讀能力的養成和提高。那么作為公共圖書館如何才能更好地為少兒讀者提供好繪本閱讀的服務呢？

1 創設良好的閱讀環境

環境對少兒的閱讀和成長具有重要的意義。良好的環境就像無聲的教師，引導著孩子向健康的方向成長和發展。因而，我們有必要為少兒創造一個良好的閱讀環境。它應該是比較安靜的，顯然，在吵鬧聲中少兒是不可能安靜的閱讀的；它應該是豐富多采的，也就是說提供給幼兒閱讀的繪本種類要多：幼兒畫報、雜志、光盤、卡通連環畫；有詩歌、故事、童話、兒歌、散文、謎語等；它應該是充滿情趣的，在環境布置上應追求和諧、寬松的氛圍，在圖書的選擇上則應根據少兒的年齡特點選擇一些畫面富有動感、文字富有節奏感、色彩鮮艷、形象鮮明、語言生動、圖文并茂的繪本，還可以定期更換繪本和環境，我們可以根據四季變換或者不同的節日布置相關的主題墻飾，以不斷引起少兒讀者的新鮮感，保持閱讀的興趣。以我們畢節市圖書館少兒部為例：館內格局、布置和色彩就非常適合少年兒童和幼兒。閱覽室內棕紅色的書架排列有序，高度適中，低幼讀物繪本的放置正好可以滿足小讀者們自由取閱。在閱覽室的一角還專為少兒讀者開辟了相對獨立的一個小天地，是用充滿童趣的彩色柵欄圍成的近十平米的一小塊，墻上用顏料繪畫了美麗的墻飾，看起來朝氣蓬勃、活潑生動，地上隨意擺放了一些五顏六色的字母沙發，小讀者們十分喜歡我們少兒閱覽室的布置。此外，還放置了一些盆栽的花草樹木，這不僅可以美化環境，更可以緩解小讀者閱讀圖書時產生的視覺疲勞。

2 選擇合適的閱讀繪本

繪本閱讀材料要適合少兒的年齡特點。少兒的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

2.1 圖畫選擇，色彩要鮮艷

繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關系，相互襯托，才能營造出整個繪本的完美感覺，所以繪本特別注重文字與圖畫的內在關系。當然，也有一些相當著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。而對于少兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，我給少兒讀者講故事就選用色彩鮮艷的故事書如《小兔過生日》，它里面的色彩大都采用了暖色調，無形中形成一種溫馨的情感，深深的吸引孩子的注意力，從而引發了少兒閱讀的欲望。

2.2 選擇貼近孩子生活經驗內容的繪本故事

應該有針對性和科學性。在對繪本故事的選擇過程中，最好是要根據孩子不同的年齡段以及他們的生活經歷。這樣一方面能夠使得他們對故事的內容有一個更加深入的了解，另一方面又能增加閱讀興趣提高對故事的理解程度。并且在選擇時要尊重孩子的興趣盡量的滿足孩子在發展過程中的需要，采用少兒讀者比較高興的閱讀形式來開展閱讀活動。根據孩子的需要選擇與孩子密切相關的繪本故事講給孩子聽，不僅能夠使孩子感興趣讀還能夠在這里面懂得一些道理。當然，閱讀者除了喚起小讀者們已有的經驗，還應想方設法幫助他們擴展經驗。如《猴子撈月》這個繪本的封面就是猴子在撈月亮，“月亮”對于孩子來說是很熟悉的，夜晚孩子們一抬頭就可以看到天空中的月亮，所以這個繪本內容是從孩子的實際生活經驗為起點，同時把繪本與孩子的實際經驗融合在一起，通過這個故事讓孩子明白，月亮是掛在天空中的，在水里的只不過是月亮的倒影，從而使小讀者的間接經驗和直接經驗產生聯系，擴大了知識面，增長了見識。

3 提高公共圖書館工作人員專業素質

在公共圖書館進行少兒繪本閱讀指導工作時，需要工作人員具有較專業的素質。少兒讀者閱讀過程中遇到問題的時候及時出現耐心細致的進行講解，幫助他們解決閱讀過程中的問題。在現在的這個社會中對于工作人員的素質的要求都普遍的在提高，公共圖書館作為服務大眾的一個地方更應該具有較高的職業道德素質。除了具有道德素質之外還需要能夠清楚的掌握兒童的心里動態，幫助兒童克服在閱讀過程中的障礙。在進行閱讀指導工作的時候能夠根據少兒讀者的不同年齡合理的推薦繪本的類型，使得少兒讀者能夠真正的閱讀到適合他們需要的讀物。

4 開展豐富多彩的繪本閱讀活動

開展豐富多彩的繪本閱讀活動，增加繪本閱讀的興趣。如畢節市圖書館少兒部定期在每個月月底周末開展“橘子講故事”的常規活動，以大開本繪本類書籍為主，工作人員用看、聽、說、游戲有機結合為主要手段的形式講故事給孩子們聽。根據繪本內容配以適當的頭飾、手偶或者音樂，讓故事內容活生生地展現給孩子。為了達到更好的理解效果，還延伸閱讀活動，讓孩子戴上頭飾或者表演服裝來演一演、講一講繪本故事內容。我們這些豐富的活動不僅能夠增加繪本閱讀的趣味性，而且讓孩子加深了對繪本的理解，也鍛煉了孩子表達、表演、理解的能力。能夠極大的促進孩子的閱讀興趣，并且達到全面發展的目的。讀者的閱讀興趣被激發后，需要互通信息，及時交流。這時可由圖書館提供場所，定期舉辦讀書活動，如：小讀者專題座談會、作家與讀者懇談會、讀書心得展、演講比賽、故事會等形式為讀者提供交流空間，在豐富個人閱讀體驗的同時，讓小讀者在交流中有所啟迪、有所感悟。

從聽故事、講故事延伸到開展“繪本DIY”活動。讓孩子體驗繪本制作的樂趣，自行創作、設計、制作完成一本圖畫書，從文字、圖畫到封面、封底、內頁，自行構思、設計、編排和裝幀。這種“繪本DIY”十分符合少兒的天性，在手工制作繪本的過程中，兒童可以自由思考和天真想象，綜合運用聽、說 、讀 、寫、畫等能力，用圖畫和文字描繪與記錄自己對生活的認知，從而激發無限創意，提高審美能力、創造能力和表現能力。這種“繪本DIY”活動是公共圖書館兒童閱讀指導形式的創新。采用收藏優秀的原創手工繪本，建立手工繪本專藏和主題繪本館。這不僅在頒發獎狀獎品的基礎上進一步歸譽，激勵了兒童的繪本創作熱情和閱讀興趣，而且密切了公共圖書館與兒童的關系，增加了圖書館的繪本館藏。

5 在潛移默化中培養孩子良好的閱讀習慣

一個好的閱讀習慣能夠帶來一個好的閱讀效果，可以達到最終閱讀的目的。在繪本閱讀過程中要努力的培養孩子關注故事細節部分養成多問多想的好習慣，這樣能夠在以后的閱讀過程中更加深入的理解人物的情感變化以及故事大概的內容。一個良好的閱讀習慣往往能夠使得孩子受益終生，在閱讀中獲得更大的發展。因此在開展繪本閱讀指導工作時，要在細節上培養孩子閱讀的良好的習慣。潛移默化的使孩子在閱讀過程中養成良好的習慣，對繪本故事有一個更深刻的了解。

少兒繪本對于孩子將來的發展有著十分重要的影響，它作為孩子早期閱讀的主要閱讀對象充當著不可替代的作用。孩子是祖國的未來與希望，應該從小加強對孩子的閱讀理解能力的培養。公共圖書館少兒繪本閱讀指導工作，能夠有效的提高孩子對繪本理解程度對于養成一個好的閱讀習慣有著非常重要的作用。通過對少兒繪本閱讀指導工作開展過程中存在的問題加以分析提出有效的改正措施，相信繪本閱讀指導工作將會進行的更好對孩子的閱讀能力的提高產生更加深遠的影響。

參考文獻

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作者簡介

申菊，女，本科，畢節市圖書館少兒部副主任，中級。