教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用

邵留東

教學(xué)反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用

邵留東

摘 要：教學(xué)反思在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中具有十分重要的作用，教師通過(guò)教學(xué)反思可以對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，凝練自己的觀點(diǎn)，提高自己駕馭課堂的能力，從而形成自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)反思教師可以逐漸提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)反思是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；教學(xué)水平

一、教學(xué)反思的概念

教學(xué)反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的反復(fù)思考和再認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中比較滿意的部分加以保留，對(duì)失敗的、不恰當(dāng)?shù)男袨?，予以糾正。通過(guò)教學(xué)反思不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高自己的專業(yè)教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思是教師提高個(gè)人專業(yè)水平的比較有效的手段之一，尤其對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)更是其快速成長(zhǎng)不可缺少的途徑?，F(xiàn)在很多青年教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)觀察自己的成功和失敗，并形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。勤于教學(xué)反思，善于總結(jié)提煉，是教師迅速提升教學(xué)水平的有效途徑。

二、教學(xué)反思的必要性

美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。他還提出了著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成功?？梢?jiàn)教師只有對(duì)自己獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，認(rèn)真反思，才有利于自己的專業(yè)發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的反思，對(duì)自己的應(yīng)該采用什么方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采取什么方法安排教學(xué)環(huán)境等會(huì)有更加清楚的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能更加清楚地表達(dá)自己的想法，從而形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)不斷的教學(xué)反思來(lái)增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，使自己在教學(xué)反思中逐步成長(zhǎng)。

三、教學(xué)反思的過(guò)程

1.教師對(duì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題給予關(guān)注。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)實(shí)踐會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找問(wèn)題所發(fā)生的多種原因。當(dāng)教師意識(shí)到問(wèn)題存在時(shí)，就會(huì)想各種方法去解決問(wèn)題，來(lái)改變問(wèn)題存在的現(xiàn)狀，于是教師進(jìn)入到所謂的教學(xué)反思環(huán)節(jié)。教師就會(huì)對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)思考，直到找到答案為止。但教師在自己的教學(xué)過(guò)程中不容易自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)程中，可以通過(guò)學(xué)生的反饋，聽(tīng)課、教師評(píng)課等活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并加以關(guān)注。

2.教師尋找解決問(wèn)題的方法。對(duì)于自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師開(kāi)始分析收集來(lái)的資料，通過(guò)對(duì)收集來(lái)的資料仔細(xì)分析，篩選出解決問(wèn)題的具體辦法。首先教師會(huì)利用已有的知識(shí)去解決當(dāng)前的問(wèn)題。如果遇到困難教師就會(huì)去請(qǐng)教其他教師和通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍或上網(wǎng)查詢來(lái)獲取這些信息。如在高中生物教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己的努力，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)找到解決問(wèn)題的方法，通過(guò)以上教師會(huì)對(duì)問(wèn)題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。

3.教師開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。找到了解決問(wèn)題的具體辦法之后，教師就開(kāi)始在課堂中實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)這種行動(dòng)計(jì)劃符合解決問(wèn)題的需要時(shí)，就會(huì)激發(fā)教師繼續(xù)探究的熱情，教師就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這種行動(dòng)或?qū)ふ倚碌慕鉀Q方法。

總之教師通過(guò)對(duì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題給予關(guān)注、尋找解決問(wèn)題的方法、開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃等階段，通過(guò)自身的不斷努力來(lái)提高自己駕馭課堂的能力，從而提高了自己的教育教學(xué)專業(yè)水平。

四、教師應(yīng)注重教學(xué)反思的方法

教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多種多樣，不可能用一種方法解決所有的問(wèn)題，所以應(yīng)該針對(duì)不同的問(wèn)題找出不同的反思方法。

1.反思日記。反思日記就是教師在一天教學(xué)之后或一節(jié)課結(jié)束之后，教師對(duì)自己在課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)歸納，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)尋找解決的方法，寫反思日記可以使教師不斷提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。使自己的專業(yè)知識(shí)經(jīng)過(guò)不斷的錘煉，逐漸日臻完善，有助于教師對(duì)自己所教專業(yè)知識(shí)的深刻理解，從而使自己向?qū)＜倚徒處熡挚拷艘徊健?/p>

2.詳細(xì)描述。通過(guò)舉行公開(kāi)課大家對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題激烈的討論并找到行之有效的解決辦法。使教師認(rèn)識(shí)到自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)講課教師形成強(qiáng)大的對(duì)比沖擊，有利于激發(fā)教師的學(xué)習(xí)潛能，從而促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師也可以反復(fù)觀看自己的教學(xué)錄像，對(duì)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題就有了比較清晰的了解，從而可以更加清楚的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。從而有助于提高自己的教學(xué)水平。

3.交流討論。通過(guò)和學(xué)生交流討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題或者和同屬一個(gè)學(xué)科的老師交流教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)交流可以集中集體智慧，找到更適合解決本專業(yè)或本班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后得到的方案為所有教師所共享。

4.行動(dòng)研究。為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，老師們可以以做課題的形式進(jìn)行探究，通過(guò)課題的形式可以比較系統(tǒng)的研究課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的行之有效的方法。

當(dāng)前，國(guó)際教師專業(yè)化發(fā)展運(yùn)動(dòng)中，提出了“教師即為研究者”的重要觀念。我國(guó)也在中小學(xué)開(kāi)展在了課題研究的高潮，鼓勵(lì)大家做研究型教師，通過(guò)課題研究，可以使老師親身實(shí)踐的解決自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并會(huì)想方設(shè)法去解決課題研究中遇到的問(wèn)題，這無(wú)形中提高了教師教學(xué)水平和科研水平的高度，有力教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師，應(yīng)該不斷為之努力的方向。

總之教學(xué)反思是教師改進(jìn)其教學(xué)方法、提高其業(yè)務(wù)水平、使其迅速成長(zhǎng)的有力幫手，是形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的有效手段，是教師迅速成長(zhǎng)為專家型教師的有效途徑。

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(作者單位：河南項(xiàng)城市第二高級(jí)中學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：邵留東（1980-），男，碩士研究生學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。