情境教學在中學英語教學中的應用效果

趙亞玲

【摘要】初中英語教學是一門實踐性很強的課程，在初中英語教學中，應該積極采用情境教學法，通過創設情境能夠極大地提升學生的學習興趣，確定學生的主體學習地位，進而實現學生英語素質的全面提升。

【關鍵詞】情境教學 中學英語 應用效果

初中英語是一門實踐性很強的課程，在初中英語教學中，如果僅僅采用傳統的教學手法，以記憶單詞、背誦課文等為主，那么將極大地影響教學質量和教學效果，也不利于中學生全面素質的培訓。在中學英語教學中運用情境教學法，通過創設情境來實現興趣教學，提升中學生學習英語的興趣，激發他們自主的學習，同時也有助于幫助學生從“要我學”轉變為“我要學”，極大地提升初中英語的教學質量。

一、情境教學法的概念

情境教學法是教師通過設置一定的教學內容，根據教學的目的和要求給學生創作一個教學情境，以此來調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，讓學生真正地參與到課堂中來。并取得良好的教學效果。在初中英語教學中，運用情境教學法，能夠將原本索然無味的單詞記憶、課本背誦演變成聯想式記憶單詞，通過講故事，勤寫作等提升學生的語感和對英語長短句子的掌握，在初中英語中落實情境教學法，還能夠將復雜的理論知識在語言情境中實現淺顯化和易懂化，實現知識與情景的巧妙結合，從而有助于提升教學質量，活躍英語課堂的教學氣氛，激發中學生學習英語的興趣。

二、情境教學法在中學英語中的應用效果

在初中英語教學中，運用情境教學法具有非常良好的實踐效果。情境教學法的運用，能夠有效地激發學生的興趣，提升學生的課堂注意力，提升學生的主體地位，讓學生從自身興趣的角度出發來進行積極的英語學習。

1.創設英語環境能夠提升學習氣氛。在傳統的中學英語教學方法中，教師在進行教學過程中，往往采用中英文結合的方式，在講解英文課本時運用英語教學法，在解釋英語課文時往往直接使用漢語。而運用情境教學法能夠創設一個學習英語的良好氣氛，使學生在課堂上全程都在享受英語帶來的樂趣。教師用英語來點名或者提問，教師用淺顯的英語來解釋英文課文中難點和重點。通過這樣一種教學方法，能夠讓學生沉浸在英語教學環境中，逐步培養學生的英語語感和英語思維。實踐證明，這種教學方法能夠讓學生在英語環境中產生對英語學習的興趣。

2.運用英語道具可以提升學生的英語認知水平。在中學英語教學過程中，為了充分地吸引學生的注意力，教師往往會在英語教學中，運用一些道具輔助教學。這種道具可以是實物的也可以是無實物的，實物的教學道具包括英文詞匯對應的模型，如飛機等。通過實物道具教學，能夠迅速地集中學生的課堂注意力，讓學生快速地認知“飛機”一詞的中英文差異，從而產生對英文的興趣。而無實物的教學道具一般是指多媒體課件，教師通過多媒體課件來實現音頻、視頻等多種教學方式的有機結合，同樣能夠集中學生的課堂注意力。因此在中學英語教學過程中，通過創設情境的方法，能夠有效地提升對英語知識的認知能力，將學生對英語單詞等抽象的認識，轉變為具象的認知上。

3.游戲教學在歡樂中輕松學習英語。在中學英語教學過程中，運用情境式教學方法的一個有效的途徑是采用游戲教學法。游戲教學法是指在中學英語的教學過程中，將英語單詞、英語課文等與游戲相結合，既能夠提升學生對英語學習的興趣，也能夠通過游戲來集中學生的注意力，讓學生在輕松的氣氛中，牢固地掌握單詞或句子，避免死記硬背。在中學英語教學中，游戲教學法的開展要注意掌握一定的火候，也就是說游戲是為教學而服務的，因此游戲的形式要盡可能的簡單，游戲設定要始終根據教學計劃的實際進展合理安排。通過游戲進行英語教學，它的作用是顯而易見的，游戲可以創設一種活躍輕松的氣氛，能夠有效地排解學生學習英語的抵觸情緒，能夠在團隊配合或比拼中，激發學生英語學習的興趣，促使他們能夠主動學習。尤其是一些競爭性或益智類的游戲，這些游戲的開展能夠較好地吻合初中生相對強烈的自我意識，能夠激發他們的競爭意識，促使他們自主學習，積極主動地提升英語水平。

4.情景對話法能夠提升學生的綜合素質。初中英語教學是一種英語基礎能力的教學，在教學過程中，應該注重學生英語素質的全面提升，而英語口語是英語素質的集中體現。在初中英語教學過程中，通過創設情景對話的教學情境，能夠讓學生在雙方協作或者交流的過程中，牢記掌握英語的使用方法，能夠讓學生在相互的競爭中，積極主動地進行英語的學習，還有助于讓學生在表達自我的同時，發現英語學習的難點和薄弱點，進而有助于他們積極彌補自己的不足，積極改進英語學習中的不良習慣。教師在創設情景時要根據教學內容，同時也應該貼合學生的實際生活，這樣有助于激發學生參與的興趣。通過情景對話的教學方式，輔之以教師詳細的指導，能夠提升學生的口語表達能力，能夠幫助學生積極地搭伴進行英語學習。而且情景英語教學模式并非僅僅在課堂開展，通過教師的引導，還有助于學生在課外積極地進行英語對話的訓練。

總之，初中英語教學是一門實踐性很強的課程，傳統的初中英語教學注重單詞、語法、句子的講解，這種方式不利于學生英語水平的提升，也不利于初中英語教學質量的提升。在初中英語教學中，應該積極采用情境教學法，通過創設情境能夠極大地提升學生的學習興趣，確定學生的主體學習地位，進而實現學生英語素質的全面提升。

參考文獻：

[1]邱和文.淺談情境創設在初中牛津英語教學中的應用[J].海外英語，2011（05）.

[2]王利.興趣：淺析提高中學英語課堂學習興趣的途徑[J].教育教學論壇.2011（29）.