探究構建小學語文高效課堂的方法

王靜

【摘 要】作為一名好老師的標準就是能夠高效利用課堂時間，構建一個高效的課堂環境是所有老師的教學追求。當前的教育現狀下，對學生的教育要采取靈活施教的方式，傳統古板的教育方式已經被淘汰了，所以要想構建一個高效的小學語文課堂環境，就是要提高學生的學習興趣，能夠讓學生積極主動地學習。

【關鍵詞】高效課堂；小學語文；創新教學；探究創新

教育改革主要針對的就是傳統教育模式下課堂教學效率低下的問題。學校教育中，課堂教育起著至關重要的作用，所以如果無法提高課堂教學效率，那學校教育效果的提高就無從談起。為了提高課堂教學效率筆者提出了以下觀點：

一、充分利用課堂導語的引導作用

語文是一門富有豐富知識內涵的學科，一節好的語文課能夠給學生帶來豐富的知識情感收獲，體會到唯美的文字語言美感以及跌宕起伏的情感歷程，進一步激發學生的學習積極性。可是如何來評判什么是一節好的語文課呢？俗話說萬事開頭難，所以只要能夠將教學導語這一環節做好，那就意味著成功了一半了。精彩準確的導語首先就能夠引導學生朝著教師的思路去進行課堂學習，新穎獨特的導語更能夠起到吸引學生的學習興趣的作用，這樣不僅構建了一個和諧愉快的課堂氛圍，還讓學生能夠充分集中注意力利用課堂時間汲取有用的知識，達到提高課堂效率的目的。

小學語文教育中教師應充分開動腦筋設計課堂導語，就比如在進行《小壁虎借尾巴》課文學習的時候，教師首先可以將課前準備好的壁虎畫像展示給學生，讓學生回答它是什么動物。由于小學生比較積極活潑，所以會主動響應老師回答它是壁虎，然后教師就可以趁機繼續引導學生說出它的特點，這個時候小學生們一定會爭先恐后的說出：“壁虎可以吃蒼蠅、蚊子，它是好的，是人類的朋友。”這個時候教師就可以將圖片中壁虎的尾巴摘掉，然后問學生們：“同學們看，小壁虎的尾巴怎么斷了呢？”學生們看到這里一定會感到很驚奇，教師借此時機可以進行課文的教授了。利用創新的道具，新穎的提問，一步一步的引導學生進入課文學習是有效的提高課堂效率的方法。

二、科學利用課堂提問的方法提高課堂教學效率

1.設計有價值的課堂問題

課堂提問可以集中學生的聽課注意力，但是課堂問題的提出也是有一定要求的，教師問出的問題要有一定的價值，問題應該圍繞課文內容，有一定的思考空間。在進行問題設計的時候，教師首先要充分理解課文內涵，把握文章思想，了解課文學習目的并且清楚教學疑難點，再就是注意問題的引導性，它應該能夠達到開發學生思維，引導學生學習的目的，進一步提高學生的自主思考能力。

2.做到有效地提問

課堂交流對課堂提問有很大的幫助，只有充分的與學生進行有效地溝通交流，課堂問題才會發揮作用，所以應該做到有效地提問，加強課堂交流。

3.準備不同的問題形式針對不同的學生群體

小學語文老師應該充分做好備課工作，提前設計好課堂的提問時間點，并將問題難度不同等級的分散布置，這樣可以滿足不同程度的學生進行有效地學習效果。課堂提問不宜過少，但也不能過多，過少會造成課堂氛圍沉悶乏味的結果，而過多則會造成學生思維跟不上，產生厭煩情緒。并且教師提出的問題也應難易結合，滿足不同學生的思維適應程度。

三、科學引導教學，教授學習技巧

小學生的學習能力還是很有限的，必須要有人進行正確的引導才能進行有效地學習，但是當前教育要求在小學教育中就要教育學生逐漸學會自主學習。自主學習并不是對學生撒手不管，而是利用科學的教育手段教授給學生學習技巧，讓學生能夠在沒有老師的引導下也可以自主思考問題并有效地解決問題，所謂授之以魚不如授之以漁正是這個道理。

（1）生動形象的利用學習經驗交流的方式來引導學生進行語文學習，教師可以然學生們自己尋找記憶一男生字的方法并進行交流，當沒有有效地方法時，教師可以教授自己的記憶技巧。就如在《烏鴉喝水》一文中，“烏”字與“鳥”字的記憶比較困難，教師可以這樣讓學生進行區分：烏鴉是黑色的，烏比鳥少了一點就像鳥少了眼睛一樣，因為鳥的眼睛也是黑色的，烏鴉是黑色的鳥以至于我們看不到它的眼睛了，所以烏就比鳥少了一點。

（2）有效地引導學生深入課文，做到能夠與文章對話的效果，非常有威望的特級教師竇桂梅教師曾說：“學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生感悟能力的高低決定今后能否撬起這個‘地球。”比如在進行《美麗的小興安嶺》課文的學習時，要想讓學生充分理解課文所描寫的“北國風光”，教師可以利用視頻展示，課堂提問等等教學手段激發學生的想象力，讓學生親身融入到課文情境當中去，這樣可以提高學生的感悟能力。

（3）將學習與生活相結合，做到在生活中學習語文。現代教學講究理論聯系實際，知識結合生活的方式，不僅僅要在課堂上教授學生語文知識，還要引導學生在生活中發現語文學習語文，讓學生認識到學習不僅僅只局限于課本，生活中也處處充滿知識。

四、做到嚴謹合理的備課，形成生動課堂

作為一名老師，課前做到充分備課是最基本的職業素養，但是備課也分好壞，科學用心的備課效果和草草了事的備課效果所達到的課堂氛圍是截然不同的。雖然課堂教學過程中的變動性很大，可是如果做到了充分備課，也可以在出現變動的情況下做到靈活應對，及時有效地變換教學過程。堅定不移的將學生放在教學的主體地位上，是每個教師應該意識到的，課前準備好課堂導語、課上要提出的問題和課堂最終的總結思考等等工作，這樣做能夠非常有效的提高小學語文的課堂教學效率。流暢熟練的將課程穩步進行，不僅讓學生擁有清晰的學習思路，更讓課堂氣氛活躍輕松，在精神高度集中的狀態下，學生自然可以有效的學習。

總而言之，創建小學語文高效課堂的方法主要還是依靠老師的用心教學，加之以科學有效的教學手段，通過適當的課堂導語、認真的備課、科學的提問、生動的畫面展示以及全面的總結等等輔助，讓小學語文課堂充滿活力，充分發揮小學生的活躍性，在歡快的氛圍中學習、思考。最終達到高效教學的目的。

參考文獻：

[1]余珍.淺談如何構建小學語文高效課堂.中學課程輔導（教學研究）2014年27期；

[2]周艾林.如何構建小學語文高效課堂之我見.成功（教育版）2012年22期