小學語文生本課堂閱讀教學探究

楊星虹

摘 要：語文的根本是閱讀，教育的起源點是閱讀。所以閱讀量要從小抓起，培養學生從小喜歡看書的習慣，小學語文課堂的趣味性就起著關鍵的作用，既要注重教學質量，又要提起學生的閱讀興趣。對小學語文生本課堂閱讀教學進行的具體探究，以促進學生的綜合能力的提升。

關鍵詞：小學語文；生本課堂；教學閱讀

“生本”就是以學生為本，以教育為本，以生命為本。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”這一生本的教育基本理念就是由此而來的。教師在課堂上不局限于課堂，學生不局限于課堂上教師講的內容，讓課堂的思維放開、放大。

一、激發學生的閱讀興趣

根據現代心理學的研究發現：影響學生在學習生活中對每門學科活動優良的最直接的因素是興趣。所以說，興趣是最好的老師。當人們從事自己有興趣的事時會有無盡的動力。這樣，如果學生有了閱讀文章的興趣，那么，他們會主動地尋求課外的閱讀。所以，教師要盡力地激發學生閱讀的興趣，讓學生能夠主動開心地進行閱讀，打心底里接受自己想要獲取的語文知識。那么，如何才能激發學生的這種興趣呢？首先，教師可以在語文課堂教學中利用故事懸念來激發學生的閱讀興趣。故事對于小學生來說人人都喜歡聽，在課堂上學生一聽到教師講故事必定是每個人都來了精神，喜悅之情溢于言表；這樣學生就會隨著教師充滿感情的講述進入一個奇妙，有趣味，充滿冒險精神，令人感動的語文世界里，感受到語文的魅力，從而喜歡上語文。其次，在語文課文的講述中教師也可以巧用引入語和過渡句讓學生很自然地理解并接受課文中表達的意思，讓學生不會對文章產生陌生感，認為文章說得很深奧無法理解，讓學生對每篇文章都產生一探究竟的欲望。最后，在教學過程中教師對學生自己的理解的評價應該帶有一定的激勵性和哲理，這樣更容易激發學生的閱讀興趣，提升學生對文章的理解能力。

二、提高學生的課堂自主性

蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基說：“讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正掌握的東西。”因此，我們從中可以看出學生的主動學習在課堂學習中的重要性；學生在語文課堂上的自主性探索，是學生能否在語文閱讀課上學習高效的重要因素之一，自主學習也是學生提升自己的閱讀能力的關鍵所在。

想讓我們的語文閱讀課堂變得更有效率不是看教師在課堂上講課講得多么生動形象，而應該多關注學生在課堂上學習的主動性是否積極，將課堂主動權交還給學生，這樣學生才不會對課堂產生抗拒感，能讓他們自己去學習、去思考、去探索，才能養成自主學習的良好學習習慣，并從中獲得更好的、更高效的學習能力，這樣就可以提高語文課堂的教學質量和效率。

那么，該如何提升學生的自主學習能力呢？在語文閱讀課堂中應該開展個別學習，分組討論，組與組之間的討論，整班討論，根據文章內容進行表演、教師和學生互動等多種形式來增加學生主動學習的機會，這樣可以使得課堂充滿活力。

三、語文閱讀課堂教學中應該包含人文內涵，讓學生養成良好的習慣

語文學科作為人文學科中的一員，學生學習語文這種人文學科就要從這門學科中獲得適合自己的理想和生活的信念，提升學生自己的精神層次、審美觀和自己的文化修養、文學品味，讓自己得到全方位的升華。因此，在語文閱讀課堂教學中應該融入人文內涵，教師要積極地培養學生自己樹立正確的人生價值觀和良好的人格品質，全方位地讓學生得到發展。

在我國制定的新課程標準中規定了各個學習階段不同的閱讀量，我們不難看出，閱讀量的積累對于學生的語文閱讀素養高低有很大的影響。只有讓學生有大量的閱讀積累，才能使他們在語文閱讀課堂學習中有足夠的自主性，讓課堂充滿激情，這樣才能使語文閱讀課的教學效率得到提升。小學對于學生來說是很重要的階段，這個階段的學生是人生閱讀的黃金階段，這個時候教師應該充分利用學生對事物的好奇心和良好的記憶力這些優勢，積極地開展閱讀活動，加強他們的閱讀量，讓他們在這個階段多讀多背誦一些著名作家的名著，讓他們多積累對他們一生都會產生影響的知識，讓他們知道學習語文知識對于他們的有益之處，這樣他們會喜歡上閱讀，喜歡上語文，能夠自主地進行課外閱讀，從而讓他們積累的語文知識更多，使得他們形成良好的人格品質，能夠明確自己的發展目標。

從上面的幾點我們可以看出，在當下已經改革的語文課堂教學中，教師應該減少對學生的約束，多增加的應該是對學生的引領；少一些包辦性教學，給課堂一定的自由度，只有這樣，學生才能對語文產生興趣，從而愛上語文。我們不僅要以全新合理的教學理論作指導，還應該在教學過程中不斷地總結、不斷地完備和創新，這樣才能提高我們的教學質量，同時也提升學生對語文學習的效率。

參考文獻：

[1]高燕燕.小學語文生本課堂閱讀教學的基本理念[J].散文百家：下，2014（11）：7.

[2]李改枝.讓小學語文閱讀課堂“動起來”[J].新課程：小學，2011（07）：57.

編輯 楊兆東