小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)之我見

孫婷

摘 要：寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的重要組成部分，其關(guān)系到學(xué)生整個英語水平的提升，因而老師務(wù)必要重視寫作教學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)手段以提升英語寫作教學(xué)的效率。以小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)為研究對象，重在探究如何有效提升小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語學(xué)科；寫作教學(xué)

“寫”是小學(xué)英語教學(xué)的基本技能之一，其與聽、說、讀三者共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的“四大技能”。與此同時，英語寫作可謂是一種書面表達(dá)、傳遞信息的重要交際能力，基于此種情況，從小學(xué)高年級緊抓英語寫作教學(xué)是極為必要的，這對于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。

一、延展學(xué)生英語詞匯量

眾所周知，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯，英語寫作的基礎(chǔ)仍舊是詞匯量，英語詞匯在英語教學(xué)中扮演了極為關(guān)鍵的角色，為了有效提高小學(xué)高年級學(xué)生的英語寫作水平，老師應(yīng)盡量延展學(xué)生的英語詞匯數(shù)量，為英語寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，應(yīng)以課本詞匯為中心，掌握好基本的英語詞匯；其次，老師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識更多、更有價值的詞匯，長此以往，學(xué)生的英語寫作水平定會有所提升。

二、擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀寬度

小學(xué)高年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對一些課外讀物的興趣十分濃厚，老師可以緊抓學(xué)生這一特點(diǎn)，推薦給學(xué)生一些中英雙語讀物，擴(kuò)大學(xué)生英語閱讀寬度的同時也開闊學(xué)生的知識視野。一方面，老師可以推薦給學(xué)生一些雙語讀物，這些讀物最好簡單易懂、趣味性較強(qiáng)，可以幫助學(xué)生開闊視野；另一方面，老師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠感受到英語閱讀讀物的魅力。

三、善于采納新穎的教學(xué)方法

教學(xué)方法也是影響英語寫作教學(xué)的一大因素，因此老師在英語寫作教學(xué)過程中要善于選定教學(xué)方法，從而為寫作教學(xué)提供更好的服務(wù)。小學(xué)高年級老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，將自己搬上課堂主體的位置，且不少老師采用“一刀切”“滿堂灌”的教學(xué)方法，極大地摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使得教學(xué)效果大打折扣。針對此種問題，老師應(yīng)該仔細(xì)解讀新課改的內(nèi)容與要求，善與采納和引進(jìn)新穎的教學(xué)方法，針對小學(xué)高年級學(xué)生采用互動式教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、尊重學(xué)生且鼓勵其寫作

每一位學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，那么自然會存在一些個體間的差異，表現(xiàn)在英語寫作水平方面，即為學(xué)生的英語寫作水平良莠不齊，導(dǎo)致老師難以統(tǒng)一開展某些英語寫作活動。盡管如此，老師也應(yīng)端正自己對待學(xué)生的態(tài)度，盡量尊重每一位學(xué)生的個體差異，善于原諒學(xué)生的不足之處，更加鼓勵學(xué)生去多多寫作，從而提高自身的英語寫作水平。在此過程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的進(jìn)步程度，夸獎學(xué)生的每一個小的進(jìn)步，幫助學(xué)生改正寫作中的錯誤之處，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

五、開展多樣的英語寫作活動

小學(xué)高年級學(xué)生的英語寫作水平難以有效提升的原因還有一個，即為缺乏訓(xùn)練寫作能力的機(jī)會，所以他們常會產(chǎn)生一種“知識無用武之地”的感覺。鑒于此種情況，老師可以有針對性地開展多式多樣與英語寫作相關(guān)的教學(xué)活動，為學(xué)生提供盡量多的訓(xùn)練寫作的機(jī)會。首先，老師可以開展“英語天天寫”的活動，鼓勵學(xué)生每天寫一篇英語日記，記錄每一天有趣的事情；其次，老師可以在班級內(nèi)部舉辦英語主體寫作活動，公開性的活動更具競爭力，對學(xué)生也是一種好的鍛煉；最后，老師可建議學(xué)校舉辦高年級的英語寫作競賽，給學(xué)生更大的寫作空間，從而有效提升學(xué)生的寫作水平。

總的來說，小學(xué)高年級學(xué)生英語寫作水平的提升絕非一朝一夕就可以完成的，這需要老師不斷地堅(jiān)持與培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的英語寫作積極性，進(jìn)一步提升英語寫作的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏偉.開啟小學(xué)高年級英語寫作之門[J].考試周刊，2011（37）.

[2]董振頤.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育導(dǎo)刊，2011（04）.

編輯 謝尾合