初中物理教學中學生探究問題能力的培養

張運紅

摘 要：如何在現有的條件下，根據新課程標準規定的內容，轉變教育教學方式，提高教學效果，是每一位教師應當思考的問題。培養學生探究問題的能力是重中之重，若學生對學科抱有濃厚的興趣，體會到探究問題的樂趣和成就感，那知識的傳授將事半功倍。就如何在初中物理教學中培養學生探究問題的能力提出一些建議，希望對各位讀者有些幫助和啟發。

關鍵詞：初中物理教學；聯系實際；探究問題能力

新課程標準對于初中物理教學提出了完全有別于傳統教學方式的規定和要求，隨著時代的進步，過去那種完全通過教科書來開展教學進程的被動式教學已經不符合時代要求，因此隨著新課改的推進，初中物理教學更加側重于對學生探究問題能力的培養。這種方式旨在使學生由被動接受知識轉變為主動探究學習，它不僅讓學生學到所應掌握的知識，也更加注重探究獲取知識的過程，使學生在一次又一次積極主動探究的體驗中，享受到探究的樂趣，也學到相應的技能。那么，如何在初中物理教學過程中培養學生探究問題的能力呢？需要注意以下幾點。

一、注重培養學生的興趣，用興趣為探究掌燈

興趣對于每個人學習過程中的幫助有多大，不言自明。人們總是愿意為了自己的興趣去探究、去挖掘，想盡各種辦法來獲取自己想要的結果，教師在教學過程中要十分注意這一點。

一方面，為了能讓學生更好地配合教師的教學內容，一定要營造一個和諧輕松的課堂氛圍。教師要努力與學生進行溝通、交流，讓學生放下對教師的心理約束，而產生一種親近感、舒適感，這樣學生對每一次的課堂都會有一種期待并且更樂意配合完成教師布置的任務。許多學生原本對學習并不是這么懶散，只是由于長期緊張壓抑的課堂氛圍令他們對學習知識望而卻步，長期的懈怠使他

們對于學習課程產生自暴自棄的逆反心理，自然對學習興趣全無，更遑論主動探究了。因此，和諧輕松的課堂氛圍是培養探究問題能力的前提。

另一方面，初中物理更多的是為了將學生帶入物理課堂，屬于入門級。因此在講授時，完全可以用一些有趣的小實驗、小現象來吸引學生的注意力，一步步加以引導。例如，在教學“聲音”這一章時，為了讓學生更好地理解聲音的三個特質：音調、響度、音色，教師可以讓學生帶一些自己所能找到的小工具，如梳子、硬紙板、小鐵片等，通過敲擊不同的物體感受音色的不同；教師可以用吹奏小口琴的方式讓學生體會音調的特征。另外，還可以讓學生講話時摸摸自己的喉結，感受聲音產生時聲源震動的方式。

二、注重實驗與知識相結合

物理與其他學科的不同之處在于，物理是一門探究自然奧秘的科學，物理上的理論全部都來源于實驗，而要想更好地理解物理理論，也必須通過實驗來體會。例如，在教學“光的折射”這一章時，為了讓學生對光的折射現象有更具體的理解，可以在課堂上做一些小實驗。準備一只透明的裝了純凈水的玻璃燒杯，一支激光筆，一張白紙片，一瓶藍墨水。在水里滴入幾滴藍墨水，攪拌均勻，將白紙板放到燒杯的一側，在另一側用激光筆進行照射，由于滴了藍墨水的原因，可以清晰地看到光線在水中被“扭曲”，然后在燒杯另一側又被折回的現象。另外，對于光的折射原理還可以通過彩虹現象來解釋，教師可以用一塊小三棱鏡讓學生近距離地觀察到光線被分解成七種色彩。這些實驗都可以將課本上抽象的知識轉變為自然生動的現象，從而幫助學生更好地理解課本上的內容。

三、注重聯系生活實際

物理知識來源于生活，同時，物理又服務于生活。因此，教師要努力將學生的探究方向和目的從課本引入生活，用生活中的現象來對應所學知識，讓學生學以致用，嘗試用課本上的知識來解釋身邊的物理現象。例如，井水為什么冬暖夏涼？為什么同一個響度的聲音在夜晚會顯得比在白天聽到的大？為什么夏天東西從冰箱里拿出來之后表面會結一層水珠？為什么同樣的水放到大一點的杯子里會涼得更快？為什么人能夠在地面上行走？光污染是怎么產生的？等等，這一個個問題都能夠用課本上簡單的物理知識加以解釋，當科學在理論的指引下撥開了神秘的面紗，學生會覺得“原來這些現象是這么運轉的”，會逐漸有一種成就感，進而對探究學習從不理解、無所謂，到逐漸產生興趣，最后不必再催促也會積極主動地去探究、去學習，而達到事倍功半的效果。

在初中物理教學中培養學生探究問題的能力，是新課程標準對于傳統教學方式的重要改變，對學生學習的幫助意義深遠。科學的本質在于探究，讓學生通過不斷地探究學習來分析問題、解決問題，從而鞏固所學知識體系，同時也從探究中體會到科學發展的樂趣，明確在科學發展的過程中，人類對于未知的探索是永無止境

的。學生掌握了主動學習的能力，才能在以后的發展中走得更遠。

參考文獻：

[1]宋明禮.初中物理教學中學生探究能力的培養[J].新校園：理論版，2012（05）.

[2]韓輝.學生探究問題能力在初中物理教學中的培養分析[J].環球人文地理：評論版，2015（01）.

編輯 段麗君