高中政治課堂教學有效性提高策略探討

胡柯

摘 要：隨著時代的進步，科技的發展，全球經濟一體化趨勢日益明顯，這使得我國社會環境日益復雜，國際往來文化交流，嚴重影響著我國高中生的思想和行為。為了避免我國高中生受到不良信息的侵害，必須加高中生的思想政治教育，提高高中思想政治課堂的有效性。高中生思維尚未成熟，對社會并沒有一個完整的認知，政治教育對高中生行為習慣有著巨大影響，影響著學生的道德和品格。提高高中政治課堂教學有效意義重大。本文將針對高中政治課堂教學有效性提高策略展開研究探討。

關鍵詞：高中政治課堂；教學有效性；提高策略

近些年來，隨著網絡技術的高度普及和我國對外交流的加強，國內社會環境變得日益復雜，這給我國高中政治課堂教學帶來了挑戰，一些外來文化對我國高中生的世界觀和價值觀產生著不良影響。高中政治課能夠起到正確引導學生行為、價值觀、道德觀的作用。但由于傳統政治課堂教學過程過于乏味，無法有效調動學生積極性，教學有效性低下。

1 提高高中政治課堂教學有效性的重要意義

高中政治是高中生必修課程，思想政治教育是開展素質教育的基礎，思想政治教學問題一直都備受國際教育界廣泛關注。世界上很多國家都針對學生的思想政治教學問題，制定了相關的教育策略來保障其教學有效性。我國自然也不例外，我國最早的思想教育是從儒家開始的，我國古代人民就是在儒學的思想政治教育下成長起來，古代儒學傳達的思想政治教育核心是“忠、孝、義”。隨著經濟水平的提高，社會文明的建設，時代的進步和發展，思想政治的教育內容也在發生著變化，現代的高中思想政治教育更偏向于對學生的德育教育，俗話說“育人先育德”，現代的思想政治教育注重的是學生品格的培養。但是隨著我國國門的對外開放，給我國的社會環境帶來了轉變，社會的復雜化趨勢不可逆轉，為了避免我國高中生受到不良影響。高中政治課堂教學必須加強對學生的正確引導，提高政治課堂教學有效性，促進學生形成正確價值觀、世界觀的形成。

2 目前我國高中政治課堂教學中存在的問題

2.1 缺乏現實針對性與實效性

由于信息化技術、網絡技術、計算機技術的普及，實現了世界范圍的信息共享，網絡信息雖然有大量的有用信息，但網絡上也充斥著大量的暴力、色情信息，目前我國學生道德素質下滑已經成為普遍現象。現今高中生思維方式也在發生隨著時代發生轉變，傳統的思想政治教育已不再適用，教學有效性很難得到保障。造成這種情況的主要原因是，高中政治課堂教學觀念依然停留在傳統教學思維中，沒有針對當下社會環境更新強化教學方法和內容。教師自設也缺乏了對學生心理特征的把握，導致教學內容也嚴重與當下社會現實脫節。

2.2 觀念落后、重視度不夠

通過調查發現，目前我國很多對高中思想政治教育并不重視，多看重學生學習成績，為了備戰高考，甚至取消思想政治課[1]。由于校方的不重視，導致了思想政治教育的落后，學校的重視度影響著思想政治課堂的有效性。另一方面，教師忽視思想政治教育的有效性，對政治課堂教學內容一概而過不進行詳細的講解，教學內容蒼白空洞，不能有效調動學生的積極性[2]。并且教學中多采用強制灌輸的知識課堂教學模式。所以積極性并不高，學生積極性的低下，所以教學有效性較差。

3 高中政治課堂教學有效性提高策略

3.1 更新政治課堂教學理念

高中政治課堂教學目的是正確引導高中生價值觀、人生觀，幫助學生正確認識道德、法律、政治等內容。但是社會風氣日新月異，傳統教學很難得到保障，想要提高高中政治課堂有效性，一定要保障教學理念緊隨時代的步伐，以實現加強政治教學時代性、真實性[3]。只有更新教學理念和思維，以學生為本，才能保障高中政治課堂的有效性，教師應做到主動挖掘學生理想特征，尊重學生智慧和精神，幫助學生排憂解難，提高學生對教師的信任，為開展政治教學創造有利條件。

3.2 改革高中思想政治課堂教學內容

經過調查發現，多數高中政治課堂教學內容過于單一，現代學生思維更加活躍，具有多變性、差異性，思維方式明顯與傳統政治教學思路存在差異，傳統單一的知識理論教學，已經無法適用現代高中生。高中政治課堂教學有效性，提高的主要途徑就是改革教學內容，使之貼合現代教學需求，構建新時代政治教學體系。教學內容應針對現代學生的心理特點進行制定，利用現代化多媒體技術豐富的教學內容，使學生不在覺得政治教學枯燥無味，提高教學有效性。

3.3 改善現有高中思想政治課堂的教學方法

改善高中政治課堂教學現狀，提高政治教學有效性，一定要從教學方法抓起，改變傳統的教師講學生聽的被動模式，應利用實踐和互動，引發學生自覺主動精神，利用社會實踐，調動學生積極性，在實踐中增強思想政治的實效性，從而提高高中課堂的有效性。并且豐富有趣的實踐內容，更容易調動學生的積極性和熱情。并且實踐活動還能夠起到緩解高中生高考壓力的作用。 另一方面，在高中政治課堂教學中，教師應多采取開放式教學模式，讓學生參與到教學中，學生的參與不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠調動學生積極性。并且學生在課堂上的積極參與，有利于教師了解學生心理，對教學有效性做到心中有數。

3.4 提高教師自身綜合素質

政治教師是高中政治課堂教學的核心力量。想要提高教學有效性，教師應從自我做起，不斷學習豐富專業知識，參加培訓交流，探討新的教學方法和新的課堂內容，在學習和培訓中不斷自我提升，只有優質的教師，這才是保障高中政治課堂教學有效性。

4 結束語

高中政治課堂教學有效性對國家來說意義重大，高中是國家培養人才的關鍵，高中生是國家未來的主要建設者。高中政治教學能夠培養高中生的道德和品行，提升學生綜合素質的作用。但近些年來網絡的普及，給高中政治教學帶來了挑戰，雖然網絡給人們生活帶來了改變，但網絡上的不良信息，如：暴力、色情、賭博、網絡游戲等嚴重影響著我國高中生的心理成長發育。高中生思想行為尚未成熟，高中思想政治課堂在這種情況擔任著正確引導學生的重任，提高高中政治課堂有效性勢在必行。

參考文獻

[1]周墨菁.論我國高中思想政治教學的重要性[J].湖北師范學院，2012，13（11）：119-124.

[2]李志搏.分析如何提高我國高中思想政治課堂的教育效果[J].浙江師范學院，2011，11（14）：132-136.

[3]趙培榮.淺談高中思想政治現狀及其對策[J].武漢師范學院，2012，12（17）：112-122.