初中數學高效課堂教學策略淺析

李青

摘要：新課程的實施在教育界掀起了一股清風，初中數學教學方法和模式也產生了一些新的變化，為更好的執行新課程的相關標準，更進一步的推動初中數學教學水平，文章對初中數學高效課堂教學策略進行了探討，目的就是希望通過文章的分析和探討，對新課程背景下如何構建初中數學高效課堂提供一些建議。

關鍵詞：新課程；初中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）07-0030-01

1.當前初中數學課堂效率不高原因分析

高效課堂的構建需要教師和學生共同來完成，單純依靠任何一方，都難以構建新課改要求的高效課堂。作為知識傳播的主要場所，課堂教學在初中數學教學中起著舉足輕重的作用，因此，教師和學生共同努力，構建高效課堂具有重要意義。

1.1初中數學教師方面

目前初中數學教學課堂效率不高的一個重要因素在于數學教師，由于專業素養和教學能力的限制，部分數學教師在授課方式、教學理念等方面存在偏差和不足[1]，直接影響到了課堂教學效果，造成效率不高，具體而言，表現在以下幾個方面。

（1）喜歡照本宣科，不能有效聯系學生的學習實際。部分教師在備課和講課時，受傳統教學思維的影響，對于課本上的定義、定理、結論不能進行有效應用到實際，而是奉之為真理，全部填鴨式的傳授給學生，而沒有考慮學生的學習能力和學習實際。

（2）課程安排不夠合理，講課環節時間分配欠科學。教師在課堂教學中始終處于主導地位，控制著課堂的進程和節奏，學生仍處于課堂的被動地位，接受填鴨式教育，在傳統的教育理念和模式下，教師的重心放在了應試上面，為了讓學生考出好成績，教師會將課堂時間和精力傾注于那些常見考點上，而非建立在對學生學習興趣和能力基礎之上。

1.2學生因素。初中學生受小學學習基礎和個人接受能力的影響，對于知識的消化和掌握具有不同的特點，有的學生由于基礎不牢固，接受速度較慢，如果這樣的學生不能夠積極主動的去請教老師和其它學生，而是沉浸在對知識有限的掌握中，時間久了會擠壓較多的知識點難以消化。如此便會產生消極影響，甚至厭學，自然也會影響初中數學高效課堂的構建。除此之外，家長對學生重視程度不一樣，部分學生家長對學生學習情況不夠重視，無法較好的對學生進行監督和監管，造成學生對學習缺乏正確的態度和認知，這也會影響課堂表現，從而對高效課堂的構建產生不良影響[2]。

2.建造初中數學高效課堂具體對策

2.1教師方面

（1） 認真領會教材，做好課前備課。數學作為專業性理科，對課前準備提出了更高的要求，在新課改要求下，教師除了按照講課內容全面完成正常備課外，還需要從教學目標的設定、教學方法的選擇、教學步驟的安排等方面著手，區分清楚課堂講課重點、難點，這樣才能更好的把握課堂節奏，才能更好的應對學生提出的各種要求，將45分鐘課堂時間充分利用，優質高效的完成課堂教學目標。

（2）巧妙運用課堂提問策略。在教師提問問題時，要注意側重點。教師在提問時，需要結合課堂教學內容，除此之外還需要充分考慮學生的學習能力、掌握知識的多寡、知識的領會應用能力。課堂提問的目的在于通過這種方式，讓學生對知識點有更好和更深層次的把握。教師還應該在學生回答結束后進行恰當的點評。學生回答正確時要給予表揚和肯定，如果學生由于知識水平限制無法正確回答相關問題，教師也不應該指責，相反應該幫助學生分析回答錯誤的原因，并就其回答的表現進行適當的鼓勵，這樣可以較好調動學生的自信心和積極性[3]。

（3）重視課堂板書。部分數學教師不重視板書，直接影響了課堂教學效果。新課程改革要求初中數學構建高效課堂，科學板書作為其中一個環節，不容忽略。

首先，板書書寫應該以數學教學內容為中心，做到目標明確，板書工整，板書的目的在于引導學生對于重點知識進行循序漸進的學習和掌握，只有做到目標明確，學生才知道哪些是重點，哪些是次重點，并進行區別標記。只有做到板書工整，學生們才能更好的記憶知識點，才能提升數學課堂高效水平。

其次、科學的板書制作可以使教師較好的把握課堂節奏。課堂時間僅僅45分鐘，如何在有限的時間內完成課堂內容，需要教師具備良好的掌控課堂節奏的能力，板書便是一個有效的渠道和途徑。在板書制作過程中，既把握了講課節奏，學生也跟得上學習節奏。

（4）正確布置課后作業，使學生較好的學習和復習。對于課后作業，教師需要有個正確的認識，課后作業的目的在于使學生通過它對當天所學能夠較好的學習和復習，因此，課后作業并非越多越好，不在多而在精，如果教師開展題海戰術，占用了學生大量的休息時間，后續上課時學生在課堂上無法集中精力學習，自然無法構建高效課堂，因此，正確布置課后作業是新課改背景下初中數學教師必須開展的一項工作。

2.2學生方面。新課改對于如何構建初中數學高效課堂對教師提出了新的要求，對學生也同樣提出了一些新的要求和標準。在構建高效課堂的過程中，學生應該和教師大力合作，課前進行認真預習，對于當天內容有個大概了解；課堂上要帶著問題進行學習，對于不懂的地方和知識點要多請教、多咨詢，直至弄懂，課堂上要和教師多互動，改變學習的被動地位，積極開展自主學習；課后，對于老師布置的作業認真完成，并努力消化、吸收課堂所學知識，這樣才能和數學教師一道，構建起初中數學高效課堂[4]。

3.結束語

新課改背景下，初中數學高效課堂教學的實現需要教師認真學習和貫徹新課改的精神與理念，改變傳統教學模式，提高課堂教學效果，也要求學生和教師大力配合，開展自主學習、共同構建起初中數學高效課堂，全面推進初中數學教學水平的提高和學習能力的飛躍。

（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學）

參考文獻：

[1]馮國玉.構建初中數學高效課堂[J].現代中小學教育，2014，4（3）：12-14.

[2]李文淑.如何構建初中數學高效課堂[J].考試周刊，2013，12（10）：25-26.

[3]張祥.關于構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].成功（教育版），2014，2（3）：41-42.

[4]吳啟虎.打造初中數學高效課堂的幾點做法[J].中學教學參考，2012，6（5）：66-68.endprint