淺論新課標(biāo)下開展中學(xué)鄉(xiāng)土地理教育的探究

王杰

摘 要：新課程強調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，鄉(xiāng)土地理教育的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力，著重分析了鄉(xiāng)土地理教育的意義，探討了實施鄉(xiāng)土地理教育的途徑方法。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理教育；途徑方法；情感態(tài)度；創(chuàng)新精神；實踐能力

新課程強調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，鄉(xiāng)土地理教育的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力，在素質(zhì)教育中有其他課程無法取代的優(yōu)勢。加強中學(xué)生鄉(xiāng)土地理教育并滲透情感目標(biāo)、人與自然和諧發(fā)展等理念，在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育方面，具有廣闊的發(fā)展前景和研究潛力。

一、開展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

通過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身感知家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化。家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展、家鄉(xiāng)的地域景觀變化等等，這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事實，其遠(yuǎn)比一般地理教學(xué)中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現(xiàn)的事實生動，因而有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時，家鄉(xiāng)的故土情結(jié)，可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高理想，這就有助于增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力

鄉(xiāng)土地理教學(xué)與傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)模式相比較，具有很大的自主性，其中的要求之一是學(xué)生通過對當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行具體分析，有針對性選擇當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境或自然環(huán)境的某一個方面展開綜合或?qū)ｎ}的研究，這一過程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

3.加強課本知識和實踐活動之間的聯(lián)系

鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，可密切結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟建設(shè)的實際。新課標(biāo)中所涉及的諸如評價家鄉(xiāng)地理位置的特點、自然資源的合理開發(fā)和利用，探究地理因素對區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)的影響、保護(hù)自然和生態(tài)環(huán)境，防災(zāi)減災(zāi)等地理基礎(chǔ)知識，以及地理繪圖、地理實地考察和社會調(diào)查等基本地理技能，學(xué)生都可緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)應(yīng)用于地理實踐。

二、實施鄉(xiāng)土地理教學(xué)的途徑

1.及時優(yōu)化鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過多次課程的改革，特別是最近新課程改革的不斷發(fā)展，地理教學(xué)也與時俱進(jìn)，鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容不斷向著現(xiàn)代化發(fā)展。但同向?qū)Ρ龋抡n程對地理教育內(nèi)容生活化、現(xiàn)代化的要求也在不斷提高，鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容在許多方面與新課程的要求相比表現(xiàn)出一定的滯后性，許多鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容不能及時關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展過程中、環(huán)境保護(hù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列熱點問題。因此，有必要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣牟粩嘧兓皶r更新和優(yōu)化鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容的優(yōu)化必須重視當(dāng)?shù)氐男鲁删汀⑿伦兓托聠栴}，使學(xué)生接觸最新的信息、產(chǎn)生最新的認(rèn)識，從而更科學(xué)地理解一系列現(xiàn)代地理現(xiàn)象。

2.加強校本課程資源的開發(fā)

目前，大部分學(xué)校的鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容著眼于本省或本市（縣）的自然和社會地理現(xiàn)象。相對于農(nóng)村學(xué)校來說，雖然課程部分內(nèi)容包含當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的一些情況，但他們很少具備實施課外實踐的機會，很難對課程知識進(jìn)行理性分析。相對于城市學(xué)校來說，很多課程內(nèi)容離城市學(xué)生的生活實際具有很大距離，有些內(nèi)容城市學(xué)生不曾看見和聽說過，教師教學(xué)時學(xué)生難以形成感性認(rèn)識。這些問題要求在鄉(xiāng)土地理課程內(nèi)容的開發(fā)過程中結(jié)合學(xué)校實際加強校本課程資源的開發(fā)。通過結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的分析和探究，使學(xué)生在有大量感性認(rèn)識的同時，加以思考、內(nèi)化，提升學(xué)生對鄉(xiāng)土地理的理性認(rèn)識和科學(xué)的地理素養(yǎng)。

3.改變地理課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。因此，有必要改變地理課堂教學(xué)方法，而且鄉(xiāng)土地理教育課程內(nèi)容里有大量學(xué)生知道、熟悉的當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鐣闆r，能夠吸引學(xué)生的興趣和參與度，適合倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究型的課堂教學(xué)模式。鄉(xiāng)土地理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變要結(jié)合教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法共同推進(jìn)，以體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本”思想為指導(dǎo)，充分吸收現(xiàn)代各種教學(xué)模式的優(yōu)點，結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中可以采用探究式、主體式、合作式等教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4.開展鄉(xiāng)土地理實踐活動

開展鄉(xiāng)土地理實踐活動，可以加強學(xué)生對當(dāng)?shù)刈匀坏乩砗腿宋牡乩碇饕攸c的理解。課外實踐活動的形式多樣，既可開展野外考察、環(huán)境監(jiān)測，又可開展社會調(diào)查、參觀旅游等活動。學(xué)生在課外實踐活動過程中感知、分析、思考，使學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理思維能力不斷提高。

總之，我國新一輪的課程改革為鄉(xiāng)土地理教育發(fā)展提供了契機。鄉(xiāng)土地理教育的發(fā)展以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，其發(fā)展同時又豐富了新課程體系，如何進(jìn)一步完善鄉(xiāng)土地理教育，使之更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展仍有待進(jìn)一步地研究。

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編輯 王團(tuán)蘭