淺析如何提高初中地理課堂的教學質量

金振喜

摘 要：如今的初中地理教學，種種不良現狀越來越凸顯，如教師對地理學科的重視度不夠，采用的方法不符合學生的學習實際，學生缺乏明顯的學習興趣等，導致地理教學效率一直處于低下水平。因此，如何改變地理教學現狀，提高初中地理教學質量，是目前廣大地理教師廣泛關注的問題。

關鍵詞：初中地理；教學質量；主動學習；信息技術

本文從以下兩個方面對如何提高初中地理課堂的教學質量進行論述。

一、改變地理學習方式，使學生形成主動學習的態度

以往的初中地理教學，學生始終以被動者的身份對教師所講授的知識進行死板接受，學習主體性被弱化，久而久之，學生勢必會對地理學習喪失興趣。所以，我們要改變學生的地理學習方式，讓學生以主體者的身份進行地理知識的探究，以使學生形成主動學習的態度。

比如，在學習“我們鄰近的國家和地區”這章內容時，我就根據這章內容的四節知識將班里學生分為四大組，如“日本組”“東南亞組”“印度組”“俄羅斯組”，每一組通過閱讀課本、課外書或者網絡技術，查詢本組所負責國家的相關資料，如位置、地形、氣候、資源等，并利用PPT課件形式將其整理歸納。課堂上，各個小組派出一名代表對課件進行展示、講解。如此，我們便做到了凸顯學生主體地位，改變了學生的學習方式，同時也能使學生對本章內容有深刻的印象和深入的理解。

二、注重現代信息技術的運用，增強學生的感性認識

“在課程內容選擇、教學方式方法改革中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜環境。”所以，作為初中地理教師的我們，可依據具體教學內容，適當引入現代信息技術，使地理教學重、難點得以攻破，以此降低教師的教學難度，增強學生的感性認識。

比如，在學習“地球和地圖”中“地球的公轉”這節內容時，地球公轉運動的基本規律，可以說是本節知識的重、難點，因此，這時我們就可運用現代信息技術將這一規律以Flash動畫課件的形式進行演示。演示過程中，還可對地球公轉運動的快慢進行調節，或者讓地球停在公轉軌道中的任何位置，如此，這一重、難點就會變得生動、具體，有利于降低學生的理解難度，增強學生的感性認識。

以上是我個人對提高初中地理教學質量的兩點粗淺看法，希望能為廣大同仁在地理教學問題上提供些許幫助。

參考文獻：

張欣勁.初中地理教學中體驗學習的研究[D].湖南師范大學，2007.endprint