新課改下的高中英語有效教學

王海杰

摘 要：高中英語是基礎教育階段課程的重要組成部分，通過學習這門課程，可以幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件。但如今的高中英語課堂，教學實際情況不容樂觀，教學效率一直處于低水平，而隨著如今新課改之風的日益盛行，如何改變當今的教學現狀，實現高中英語的有效教學，是目前廣大高中英語教師重點關注和認真思考的問題。

關鍵詞：新課改；高中英語；有效教學；自主學習能力；情感教育

自新課改之風盛行以來，筆者對新課改下的高中英語教學做了積極的探索和研究，從中獲得了不少有益的感悟與心得，現結合具體實踐經驗，對此論題進行一番詳細的研究和論述。

一、優化學習方式，提高學生的自主學習能力

《普通高中英語課程標準》中指出：“高中英語課程的設計與實施要注重優化學生學習方式，使學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。”這就要求作為高中英語教師的我們，要摒棄以往一味地對學生進行英語基本知識與技能灌輸的教學模式，認識到學生才是課堂活動的主體，優化學生的學習方式，讓學生通過自主合作與探究，獲取各種英語知識與技能，從而幫助學生深化對英語知識點的理解和記憶，提高學生的自主學習能力。

比如，在學習Festival around the world這一單元時，我就對學生進行了分組，讓他們在課前以組為單位，通過查閱課外資料、利用網絡技術等，搜集世界上各種節日的相關信息和資料，如我們可以向他們提出以下問題，讓他們圍繞這些問題對資料進行查閱和搜集：（1）When does the festival take place？（2）What is the festival for？（3）What do people do during the festival？（4）Whats your favorite holiday of the year？ Why？并將所搜集到的資料，運用PPT課件形式進行總結、整理，課堂上，各個小組輪流到講臺對制定的課件做詳細的展示、講解，在學生展示過程中，也可讓學生對其中所設計的問題展開自由討論，如此，我們便做到了優化學生學習方式、尊重學生主體地位，為新課改理念下高中英語的有效教學打下了堅實的基礎。

二、注重情感教育的滲透，提高學生的人文素養

作為高中英語教師，我們除了遵循語言教學規律，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，還要努力挖掘其中所蘊含的情感因素，從而達到英語教學與情感教學水乳交融的境界。

比如，在學習Healthy eating這一單元時，我除了向學生教授各種有關營養成分與食物的詞匯，以及各種語法和句型，還引出了食品安全的話題，通過讓學生對健康食品進行討論，懂得健康飲食的重要性。另外，我還要求學生設計一份“Healthy diet”，并列出設計的依據。除此之外，我還給學生介紹了世界各地不同的飲食觀念及主張，讓學生對世界飲食文化有一定的了解。如此，我便使學生懂得了健康才是一切事情的根本，只有養成科學、衛生的飲食習慣，才能擁有強健的體魄，才能成為適應時代要求的合格勞動者，同時也弘揚了中華民族飲食文化的精髓，培養了學生的愛國主義精神，這就為新課改下高中英語的有效教學創造了有利條件。

綜上所述，作為高中英語教師，我們一定要積極探索和研究各種符合新課改教學理念的教學措施，使高中英語教學的有效性在我們的正確引導下得以大幅度提升！

參考文獻：

穆曉莉.高中英語教學中運用學生主體性學習策略的研究[D].華東師范大學，2007.endprint