初中語文教學中德育教育的融入與滲透

【摘要】伴隨著我國教育改革的深入發展，教學中的德育教育更多時候進入了人們的眼球，特別是中學語文。中學語文教學和德育教育的結合，不僅能夠指導學生樹立正確的人生觀和價值觀，還可以讓學生去感受生活熱愛生活，下面將德育教育滲透到初中語文教學中進行探討分析。

【關鍵詞】德育教育；初中語文教學；融入；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、將德育教育滲透到語文的作文教學中

在初中語文教學中，作文寫作在初中語文教學中的地位是十分重要的，教師在對學生進行作文訓練的時候，不僅可以使其快速的掌握語文知識，還能提升學生思想深化水平和文字表達水平。學生的作文可以反映學生看待事物的立場以及思想等特點，如果要寫作優秀的作文，教師就需要著重在中心思想和作文立意的新角度上對作文的中心意思和思想有其準確的判斷力。借此教師可以將德育教育與作文相結合的來教授，這樣兩者在互相滲透中達到互相影響的作用，潛移默化的使學生熱愛生活，樹立正確積極和樂觀健康的思想，通過讓學生在作文寫作時把自己的人生觀、世界觀和價值觀寫到作文當中，既提高了學生的寫作興趣和熱情，又增加了學生的樂趣，進而提升學生寫作水平。教師在作文教學時，組織學生在課堂上討論問題，讓學生各抒己見，將自身意見和想法總結，將自身真實想法和感情表達出來，教師加以引導，這樣既能開發學生潛力，又能調動學生學習的興趣與積極性，活躍課堂教學氛圍。另外，教師對作文進行批改的時候，一要高度重視批改的作文，二要對學生作文進行評點時，將健康的思想融入其中，幫助并引導學生養成較好的思想品質，對其未來的發展有著重要的作用。

二、憑借教學手段在語文教學中滲透德育教育

語文教學中，教師應依靠其教學手段，將德育教育滲透其中，從而達到使學生成為德才兼備的目的。德育教育、語文教學兩者的關系十分密切，其德育教育如果想在語文教學中占有主導地位，就需要教師以教學手段為途徑，正確樹立德育思想，將書本上有關德育內容轉變為教學知識，將德育思想融入到學生思想當中。在初中語文教學中，教師歷來都是以講授法教學的，依靠說教學，無法達到教學目標，況且這種方法也難調動學生興趣和積極性，所以就需要教師來創造出靈活的教學方法用來調動學生的積極性。教師可組織相關的語文活動，例如慰問和采訪老革命戰士。此外至于古典文學的篇章，教師進行講解時，應與歷史背景結合，培養學生的愛國之情。例如教授《離騷》時，應該由學生帶感情的進行朗誦，理解詩人對國家的忠誠，也可以讓學生通過背誦去理解詩人所抒發的感情，運用正面素材來引導學生塑造思想。

三、在語文教學中通過讓學生融入社會環境來滲透德育教育

教師在教授語文的過程中，應該促使學生跟上時代的步伐，融入社會這個大環境并且身臨其境地感受這個時代的變遷，不斷積累和加強情感沉淀，慢慢滲透德育教育，從而使學生的思想水平和道德品質不斷提升，最大程度發揮語文教學的德育功能。在網絡迅猛發展的影響下，還可以通過網絡信息技術讓學生來拓展自身的知識面和閱讀量，充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣，使學生具有豐富的情感，并拓展學生的視野。網絡有其優勢的一面，但也要在應用時注意其不良影響。通過網絡可以拓展學生知識面和提高學生的閱讀量，這是其優勢，但網絡上也存在著大量的不良文化，教師在教學過程中要及時發現問題，注意引導學生，幫助學生抵制網絡不良文化，避免學生沉迷網絡、誤入歧途。正確引導和幫助學生對網絡的運用也已成為教師在語文教學過程中的任務。要選擇一些新穎的閱讀主題或閱讀任務來調動學生的好奇心和興趣，從而正確引導學生的閱讀方向。與此同時，還可以通過組織學生討論在使用網絡時遇到的不良文化這種現象，共同研究抵制不良文化的策略，不僅提高學生的思維能力和辯論能力，還可以對加強網絡道德建設提出自己的建議。

四、在語文教學中將德育的滲透與學生的生活聯系起來

通過語文教學，教師在當今生活當中將德育教育滲透到學生生活中的方方面面，既而提高其道德素質。道德是通過行為來體現的，兩者是密不可分的，學生通過課本學到的孝敬父母、熱愛祖國、團結友愛等優良品德，都只能引起學生思想上的重視卻不能有效的指導學生行為活動，兩者無法有機的結合在一起，這就造成了教育與實際行動相悖，是教育最大的失敗。我們要的德育教育是通過提高學生道德水平，提高其思想境界，并用于服務生活、指導生活，使德育自然化。教師應了解學生的生活現狀，將德育滲透到學生生活的方方面面，可以使學生清楚地認識，德育與生活是密不可分的，使學生道德素養全面提高。具體的教學中，為學生提供交流機會，讓學生通過自己的生活閱歷提出個人的見解，這樣有利于讓學生將道德準則與生活相統一，利于其道德規范與準則的內化。

五、結語

德育教育是當代素質教育改革的重要組成部分。教師要把握學生的思想，不定時不定式的選取滲透點和教法來適應教育進度。語文教學中滲透德育教育能收到預期效果，讓學生在智力與德育兩方面共同發展。

參考文獻

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作者簡介：蘇國全，男，1977年生，福建省泉州市人，本科，福建省安溪縣第十二中學，中學高級教師，研究方向：初中語文教學。

（編輯：陳岑）