淺議小學數學小組討論學講的方式教學

徐芝娟

摘 要： 數學學習成績的提高離不開學生對數學問題進行大量的探究討論。然而小學生數學基礎淺薄，對一些數學問題無法考慮周全，同時學生個體也缺乏自主探究的動力。因此可以在小學數學課堂教學中推行小組討論學講方式，讓學生通過小組間討論合作方式，利用已學知識自行解決一些教材及課堂中教師所提問題。

關鍵詞： 小學數學 討論學講 教學方式

小組討論一直以來在課堂教學中都能起到為學生思考問題提供參考方向的作用。有時候，一群學生冥思苦想、絞盡腦汁都無法解決的難題，如果每個人都能向他人分享自己的思考方向，眾人取長補短或者指出他人思想上的誤區，問題可能就此迎刃而解。數學便是這樣一門需要面面俱到的學科，有時候一個小數點或者一種可能性沒有考慮到，其答案便是錯誤或者不完整的。正是由于數學具備這樣的特點，因此小組討論學講的教學方式能在小學數學課堂上大放異彩。

一、科學分組是小組討論學講教學方式推行的前提

小組討論學講方式要讓學生有固定的組間討論環境，也就是要將學生組員固定，這樣有利于培養小組成員之間的默契。分組需要通過科學方式，不能胡亂隨意搭配。首先是能力層次方面的搭配，也是科學分組的第一標準。例如將讓數學學習能力強、學習成績好的學生帶動數學學習方面吃力的；課堂中愛好發言發表觀點的學生搭配上平時沉默寡言的，讓學生在合作學習過程中形成小組成員之間互相幫助的良好組間關系。……