MMC教學理念在課堂中的應用

孫晉芳

摘 要： 本文主要介紹MMC操練模式的概念及其在教學中的應用，闡述在英語教學中應用該模式教法的理論依據及注意事項，并通過示例說明在課堂教學中如何有效應用該模式教法提高學生的口語交際能力。

關鍵詞： MMC操練模式 口語教學 課堂應用

MMC操練模式是由美國學者Paulston提出的，包括三種操練：第一個M是Mechanical Drill，即機械性操練，也就是平時講課時常用的方法，講完課后就該語言點進行練習；第二個M是Meaningful Drill，即有意義操練，結合實際，創設場景讓學生練習；第三個C是Communicative Drill，即交際性操練，與剛才的有意義操練是緊密相連的，在真實情景中，學生進行的練習是交際性的，不再是空想的。這三種操練在其他教學步驟的配合下，從結構到意義到交際依次過渡，使學生受到語言知識和語言技能訓練，交際能力明顯提高。因這種教學體系是以英語單詞字母開頭分別是M·M·C的三種操練為核心，故稱之為MMC操練模式。

MMC這種方式的提出，強調語境的作用，我認為一定程度上改變了目前課堂教學中難以解決的兩大問題。

首先是背單詞的問題。有些學生喜歡拿本單詞書或翻到書上單詞表那部分，開始一個字母一個字母地讀背單詞，這樣等于是背字母組合，難度可想而知。如果結合語境來背，要容易些。較好的單詞書中，里面所有單詞都結合一些有趣的句子，或者這個單詞最常使用的語境中用到的句子，這時背單詞變得不那么枯燥，而且非常容易記住。因此在教學中講解單詞時總要給學生一些例句，不僅讓他們知道這些單詞的用法，還讓他們知道這些單詞用在什么樣的場合，讓他們結合例句背單詞，一段時間后，學生適應了這種方法，背單詞變得不再難。……