試論高職護(hù)理見習(xí)生管理

童波

摘 要： 臨床見習(xí)是護(hù)理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是將所學(xué)理論知識和操作技能用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中提升的中間橋梁，是護(hù)理工作者踏入工作崗位，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)理工作者的必經(jīng)之路。加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的見習(xí)管理，是提高見習(xí)質(zhì)量，順利完成見習(xí)任務(wù)的重要保證。護(hù)理工作是輔助醫(yī)療對病人實(shí)施治療，使疾病最終得到轉(zhuǎn)歸的與多學(xué)科相關(guān)的專業(yè)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識和服務(wù)的對象是具有自然、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多重屬性的人，要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生不僅掌握自然科學(xué)方面的知識，還要掌握社會(huì)人文科學(xué)方面的知識，更要求具備以護(hù)理對象為中心，運(yùn)用科學(xué)護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理的能力。

關(guān)鍵詞： 護(hù)生 見習(xí)管理 高職教育

高質(zhì)量臨床教學(xué)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想形成、社會(huì)責(zé)任感建立，以及適宜道德觀、倫理觀、價(jià)值觀的建立是有幫助的。護(hù)理工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)一名合格的護(hù)理人才在很大程度上取決于臨床見習(xí)階段看到的現(xiàn)象，然后對比見習(xí)中遇到的情況回校后由任課老師選擇性提問，以便加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，便于學(xué)生更好地掌握實(shí)際操作技術(shù)。因此，在醫(yī)院這個(gè)實(shí)踐場所里如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，是擺在學(xué)生和臨床帶教老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的問題。

根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，將護(hù)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)放在第三學(xué)期和第四學(xué)期，以前為第二學(xué)期和第三學(xué)期，考慮到第二學(xué)期由于有些理論知識尚未結(jié)束，如果讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)，學(xué)生下了臨床科室之后，不了解見習(xí)的目的，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)要求，故將護(hù)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)放在第三學(xué)期和第四學(xué)期，以便教學(xué)的更好開展。……