變式教學在高三數學復習中的運用

何金良

摘 要： 學生處于高三這個敏感階段，學習成績成為家長最關心的事，特別是數學的學習，為了能提高孩子的數學學習成績，除了要求學生在課上努力聽講外，找老師輔導或者上培訓班成為家長提高孩子成績的主要方式之一。只要學生能在課堂上認真聽講，提高課堂教學效率，必然對學習成績提高有幫助，也能減輕學生的負擔。為了提高課堂教學效率，在高中數學復習階段采用變式教學，可通過教師有計劃地進行合理轉變，促進高三數學復習。

關鍵詞： 變式教學 高三數學復習 小組合作學習

在全球經濟競爭不斷加劇、科技進步和知識經濟的挑戰下，教育也無可避免地受到影響。西方教育思想深刻影響著我們的教學改革，由于受我國國情的影響，無法做到像國外那樣，我們在相應的基礎之上進行改革。教學作為一種有目的的、明確的認知活動，高中這一階段與小學初中階段相比，無論是學習內容、學習方法，還是學習生活環境，都有很大的不同。高三階段已經完成文科與理科的劃分，不管選在哪一課都要進行數學學習，只是難易程度不一樣而已。學生到了高三已經完成高中階段需要學習的課程，高三對學生而言是一個在復習的基礎上進行知識總結并拓展的時期。然而，學生在高考的壓力下，在應試教育的逼迫下，在數學題海的堆積下，并沒有進行很好的數學學習。

變式教學一般有概念性變式和過程性變式。概念性變式是利用概念變式和非概念變式揭示數學概念的本質屬性和非本質屬性，使學生獲得對數學概念的多角度理解，進而建立新概念與已有概念的本質聯系；……